语文课堂教学设计和文本解读示例.ppt

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1、语文备课角度与方式选择及课文解读示例成都市教科院程一凡2011.4.28青白江“践行社会主义价值观,做优秀中学生”活动总结　　一、优秀中学生十条标准　　1、志存高远，胸怀理想，勤奋进取，修身报国。　　2、孝敬父母，关爱他人，团结同学，珍爱生命。　　3、诚实守信，绝不作弊，品行端正，人格完美。　　4、穿戴整洁，讲究卫生，举止文明，情趣健康。　　5、遵守秩序，讲究公德，做事公正，善于合作。　　6、遵纪守法，明辨是非，见义勇为，勇担责任。　　7、自主学习，专心听讲，勤于思考，善于总结。　　8、体育自强，身心健康，劳逸结合，兴趣广泛。　　9、勤俭节约，合理消

2、费，热爱劳动，服务社会。　　10、自强不息，锐意进取，超越自我，追求卓越。　　二、自觉遵守学校的各项规章制度，做一名优秀的x中人　　x中是一所历史名校，是xx省示范学校，具有思想品德端正、纪律制度严明、教学质量优秀、创新氛围浓厚、学生发展全面的优良传统。而发扬这些传统的首要前提就是要求我们必须有良好的行为习惯。哲人说，行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。习惯一旦形成，其“惯性”的力量往往难以抗拒，它常常成为人生的主宰。学校要求学生学习一定要认真;在考试时不要舞弊;在校园内或公共场所不要乱扔果皮纸屑、不要随韩军：上课时候多做减法和除法，备课时多做

3、加法和乘法。一、备教材二、备学情三、备自己特长优势劣势四、备教学内容的选择（含切入点、突破口）如《散步》：“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”“整个世界”中的“人”“整个世界”中的“事”“整个世界”中的“情”争议：表现的是狭隘的家庭感情宣扬的是男性的权威贬低妇女的地位表现的是亲情？尊老爱幼《从百草园到三味书屋》解读点：“百草园”：景物→绘声绘色、多姿多彩、生机勃勃活动→自由自在、无忧无虑、乐趣无穷心态→乐而忘返、十分依恋。“三味书屋”：景物→单调、沉寂、窒息活动→烦琐、枯燥、乏味、禁锢心态→单调无聊

4、。对比：画面不同、活动不同、情致不同、心态不同——两相比照、主旨尽显。《老王》作者眼中的“老王”：破旧三轮一单干，（）身难安。（）眼何堪，无依无靠尘世间。送冰上门（），送人就医（）。临死不忘谢恩人，（）表挂念。破旧三轮一单干，（塌败小屋）身难安。（一瞎一病）眼何堪，无依无靠尘世间。送冰上门（价减半），送人就医（不要钱）。临死不忘谢恩人，（香油鸡蛋）表挂念。别人眼中的“老王”:“这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼。”“不老实”（嘲笑）“大约”“什么”（表明本身不确定，瞎猜）——“老王”除了身体的不幸，更是精神上的不幸邻居“老李”眼中的

5、“老王”:“早埋了”“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。”“埋在什么沟里”——对“老王”的死无所谓。无人关心是人生的悲哀。解读内容:问题指向“内容情感”问题指向“写作背景”问题指向“写作意图”情感聚焦点：“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍”解读人物写法:送冰：简笔勾勒（顺带而写）送病人：加重笔墨（有意为之）送香油、鸡蛋：浓墨重彩（凸显人品）写法：渐渐反复式的手法写人物效果：人物逐渐丰满情感由淡到浓《背影》1.作者心中的“父亲”表层感受：“说话不大漂亮”“家庭琐屑便往往触他之怒”深层感受：慈爱、为了儿子可以放下自己的面子甚至尊严2.脆弱的男子情怀（泪人

6、儿）3.扭曲的理解：父亲违反交通规则，不能承担榜样的作用4.读者眼中的“父亲”《孔乙己》挖掘“笑”的内容来理解课文。课文几次写到笑，各有什么不同的含义？追问：⑴为什么那些人对一个不幸者没有同情，没有帮助，相反只知道哄笑取乐？⑵以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术效果？⑶“店内外充满了快活的空气”这句话在课文中反复出现有何艺术效果？《湖心亭看雪》问题探究：大文豪张岱写的这篇极负盛名的文章好像犯了一个很低级的错误，文章前后有明显矛盾的地方？怎样理解？A、张岱去湖心亭看雪，却选在湖山封冻、视线模糊的夜晚去？B、文章是写“湖心亭看雪”，可文章第二段大段

7、文字却在写人？C、前文写“独往湖心亭看雪”，后文又写“舟中人两三粒”。——孤高自赏，孤寂之感“痴”的内涵说明文课文解读例八上《中国石拱桥》解读《中国石拱桥》中的说明段形式①说明+描写（石拱桥的桥洞成弧形，就像虹）②说明+阐释（为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？“首先”“其次”“再其次”）③说明+观感（评价）(“中国的石拱桥有悠久的历史”分布广泛，“形式多样，有许多是惊人的杰作”)【（赵州桥）“在当时可算是世界上最长的石拱”】④说明+证明（早在13世纪，卢沟桥就闻名世界，那时候有个意大利人马可波罗说它“是世界上独一无二的”）（仿写这种说明方式）《

8、过故人庄》解读：1.透过诗，你们看见了什么？（山、地、溪水、菊花、稻场、菜地）2.透过诗，你们听见了什么？（