小学语文五年级下册口语交际说课标课件.ppt

《小学语文五年级下册口语交际说课标课件.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、中国有句古语：“听君一席话，胜读十年书。”二校吕萍人教版小学语文五年级下册说课标说教材——口语交际专题说建议标题文本说课标标题文本说教材标题文本第三学段口语交际目标要求：1.与人交流能尊重和理解对方。2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3.听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。4.表达有条理，语气、语调适当。5.能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。6.注意语言美，抵制不文明的语言。倾听表达应对口语交际情感态度目标“与人交流能尊重、理解对方”。全神贯注一二学段讲普通话第三学段“注意语言美，抵制不文明的语言”。口语交际的习惯培养口

2、语交际的能力训练倾听一学段：了解内容二学段：把握主要内容三学段：抓住要点表达一学段：简单地说二学段:讲得清楚、明白三学段：有中心、有条理应对在交流、交际中的表达，在交际中随时应答、提问或者说明，在发表意见前，有准备；在发表意见时，有一定的质量。说教材本册口语交际包括八个话题1.策划一次与远方小朋友“手拉手”的活动2.说童年趣事3.劝说4.讲述一件自己感动的事5.演课本剧6.就怎样正确利用电视、网络等问题展开讨论或辩论7.讲人物故事8.聊热门话题口语交际技能劝说演课本剧讨论或辩论例说教建议（一）要激发兴趣，引起学生交流的欲望。课前准备歌曲《童年

3、》，能勾起对童年生活美好回忆的照片、物品。（二）要创设特定的情境，创设情境要把握好以下几点：1.情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要。2.考虑到儿童年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。3.要创设多个情境，在逐渐深入的互动中，体现交际的内容由比较简单、表面、到交际得比较丰富、深入的训练过程。例（爷爷坐在椅子上，抽出一支烟点着。）爷爷：饭后一支烟，赛过活神仙。孙女：爷爷，您知道今天是什么日子吗？爷爷：什么日子？孙女：世界无烟日，这一天全世界的人都不能抽烟！爷爷：谁规定的?谁管得了全世界？孙女

4、：联合国规定的。爷爷：联合国管得了中国？孙女：爷爷，我求您别抽了，抽烟危害很大。爷爷：没事，我抽了十几年了，身体不照样好好的?咳……就是有点小咳嗽。孙女：反正抽烟没有好处。爷爷:不早了，你上学去吧，我上公园溜达溜达。1.提出问题：这个模拟表演中，孙女为什么没有说服爷爷？2.学生回忆被别人劝说的事情，思考自己是怎样接受别人意见的。师生小结：在劝说别人时，以理压人，说软化、求人不见得都能奏效，要晓之以理动之以情，让对方心服口服。另外劝说还要注意对象、场合、方式方法。3.小组交流，假如你是孙女，你想怎样劝说爷爷戒烟？组内讨论、表演。4.全班交流，哪

5、种方法更奏效，体会劝说艺术。5.拓展、运用。教学设计（三）要体现双向互动“商量一下”“和同学分享”“小组交流”“评一评”“讨论”第五组“让名著中的人物走上舞台”提出：“先商量选哪篇课文或课文的哪一部分演课本剧，然后商量怎么演……商量好后，就可以分角色进行排练。最后，在班上表演，互动观摩、评议”这些提示，强调了交流中的双向互动，也提供了一些在双向互动中使交流逐步深入的方法。这个单元的教学设计中，要给学生大部分的交流空间，体现交流中的双向互动。例1.分组创编，推选导演。2.合作创编，赏析表演。3.欣赏作品，评价表演。4.拓展延伸，丰富角色形象。（

6、四）要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。听人说话能抓住重点。表达能有中心，有条理。讨论中敢于发表自己的意见。如，认真倾听别人的发言；说话要使用礼貌用语；要针对不同对象，文明地进行交际。规范学生的口头语言，培养良好的语言习惯。学生用词不当，出现语句颠倒重复、语意不够顺畅等不够规范、不够准确、不够清楚、不够条理。评价内容评价标准评价等级ABCD倾听体态头正、目视、身直、脚平，尊重对方、倾听专注、倾听时间持久。能用目光、肢体等表达倾听效果。想象力能够在听话时，边听边进行合理的想象。表达朗读清晰声音洪亮，吐字清晰，读音准确，普通话标准。技

7、巧朗读正确、流利，感情饱满真挚，表达自然，能比较准确地把握文章内容，恰当地处理停顿、重音、语调、语速，较好地运用语气，把自己的理解有感情地朗读。轻、重、快、慢处理妥当。姿态态度自然大方，站直身体，端平书本。演讲清晰声音洪亮，吐字清晰，读音准确，普通话标准。技巧稍作准备，能围绕一个意思当众做三分钟左右的发言。语句通顺连贯，能有意识地使用学过的好词好句。姿态姿态大方，眼睛看着观众、面部表情较自然，能恰当地配动作。应对语言围绕话题，流畅、清楚地说出自己的观点，有条理。语感语速、语气适当。表情安静倾听对方发言，说话时有适度的面部表情和手势，交谈时有

8、礼貌。评价建议一副好口才