认识心理健康课件.ppt

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1、认识心理健康误区心理正常心理异常心理健康心理不健康感知障碍思维障碍注意障碍记忆障碍智能障碍情绪障碍区分心理是否正常的三条标准：(一)主观世界与客观世界的统一性原则区分心理是否正常的三条标准：(一)主观世界与客观世界的统一性原则区分心理是否正常的三条标准：(一)主观世界与客观世界的统一性原则(二)心理活动的内在协调性原则知情意区分心理是否正常的三条标准：(一)主观世界与客观世界的统一性原则(二)心理活动的内在协调性原则（三）人格的相对稳定性原则心理正常心理异常心理健康心理不健康一般心理问题严重心理问题神经症性心理问题一般心理问题严重心理问题1、由于现实生活产生内心冲突，体验到

2、不良情绪（如厌烦、后悔、自责等）2、不良情绪不间断地持续一个月，或者持续两个月仍不能自行化解。3、不良情绪在理智控制下，行为不失态，维持基本正常生活，但效率有所下降。4、不良情绪的激发因素仅仅局限于最初事件，没有泛化。1、由于现实生活产生内心冲突，体验到痛苦情绪（如悔恨、恼怒、悲哀等）2、不良情绪不间断地持续两个月以上、半年以下，仍不能自行化解。3、不良情绪会暂时失去理智控制，对生活、工作和社会交往有一定程度的影响。4、痛苦情绪不但被最初的刺激引起，而且与最初刺激相类似、相关联的刺激，也可以引起此类痛苦，已经泛化。学校心理健康的作用一、老师方面1、促进家庭生活和谐幸福2、对

3、学生各方面的影响学习效果人际关系乐观情绪健全人格学校心理健康的作用二、学生方面1、教会学生不断地调节自己的情绪，控制自己的不良情绪。2、培养学生良好的性格，使他们具有健全的人格和远大的志向。3、要帮助学生正确了解自己的学习潜能，消除学习的心理障碍。4、要让学生正确地认识焦虑的作用，恰当地调节自己的焦虑程度或焦虑水平，学会消除过度焦虑的方法。5、培养学生学习的自我监控能力，掌握良好学习的策略。学校心理健康的作用三、学校方面校本课程团队拓展校园心理漫画大赛（部分作品）校园心理剧心理委员接受专业培训心理委员在行动•救火？•发展胜于预防•发展性•防疫？•预防性•预防胜于治疗•科普？

4、•补救性学校心理咨询室作用1、开展面向全体学生的心理健康教育活动，如开展心理大、小团体心理训练等；指导学生自助，促进学生良好心理素质和健康人格的形成；建立全体学生的心理档案。2、针对学生的身心发展特点，积极开展学生成长关键期和关键点的指导工作，如入学适应性调节、考前减压、青春期等活动，帮助学生充分认识自己的个性能力特点。3、协助班主任对班级有心理问题的学生进行辅导。接待有心理辅导需求的学生，对有一般心理问题的学生进行个别辅导，帮助他们解决心理困扰；发现和鉴别出具有较为严重和严重心理问题的来访者，向家长或监护人提出建议，将其转介到有关专业心理咨询和治疗机构。学校心理咨询室作用

5、4、开展对班主任、学科教师和学校教职员工的心理健康教育知识和简单操作技能的培训，帮助教职员工掌握心理保健和心理健康教育的基本方法。5、向家长提供有关亲子关系和家庭教育的咨询，指导家长正确认识孩子的心理特点、成长规律和教育策略。