《文从字顺》教学设计.doc

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1、写作---《文从字顺》教学设计教学目标：1、了解什么是文从字顺及写作时做到文从字顺的方法。2、学会修改文章，增强语言表达能力。教学方法：讲授为主教学用具：白板展台教学重点：文从字顺，有条不紊表情达意。教学难点：养成修改作文的习惯。课时安排：一课时教学基本过程：（一）联系实际，导入新课同学们，我们平时作文，不少同学在语言运用方面，或用词重复啰嗦，或语句不通顺，或语序不当，致使自己的思想感情不能得到准确的表达。今天，我们一起来进行作文训练，这次作文训练的主题是文从字顺。（二）初步了解明确概念什么是文从字顺？

2、文从字顺指的就是写文章时要思路清晰，用词恰当，语句通顺，文意连贯，表意明确。（三）探究思考明确方法提出问题：要做到文从字顺，需要注意些什么？通过三个例句，学生自主探究合作得出方法。1、例句：（1）他才来，许多人还不认识。（2）三个学校的校长参加座谈。方法一：语句表达要准确，避免因为用词产生歧义。2、例句：（修改前）新学期开始了，班委会进行换届选举。很多同学提议继续由张燕任班长，理由是她学习成绩好，同学们都很喜欢她，她和其他班干部配合得很好，刻苦勤奋，待人热情，也有丰富的工作经验，踏实肯干。(修改后)新学

3、期开始了，班委会进行换届选举。很多同学提议继续由张燕任班长，理由是她刻苦勤奋，学习成绩好，踏实肯干，也有丰富的工作经验；她和其他班干部配合得很好，，待人热情，同学们都很喜欢她。方法二：注意语句间的连贯。3、《叶圣陶先生二三事》中：“叶先生主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。”鲁迅也说过：“写完后至少看两遍，竭力将可有可五的字、句、段删去，毫不可惜。”他的著名散文《藤野先生》，修改的地方有170多处。方法三：写完后要修改。凡读起来拗口、含混、不顺畅的就应修改。（一）小试牛刀写作

4、实践选择你喜欢的景或物，写一个片段。想好再下笔，注意文从字顺。不少于200字。提示：1、注意观察景或物的特别之处，如形状、色彩等。2、可以借鉴《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》描写景物的方法。（五）课堂小结谈谈收获由学生自己概括这节作文课的收获。教师总结：我们要在平时的语言学习中，相互交往中，日常生活中注意学习，注意积累，注意锤炼，注意运用，注意规范，这样我们的语言功力就不不断提高，我们的作文就能做到文从字顺了。