青岛版小学科学三年级下册《玩滑梯的启示》教学实录.doc

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1、《玩滑梯的启示》教学实录 （青岛版）科学三年级下册　（一）导入：播放微视频：玩滑梯、冰雪滑梯和滑梯比赛。师：你喜欢玩滑梯吗？生：喜欢！师：你在玩滑梯时有什么感受？发现什么问题了吗？生1：我在玩滑梯时，有时滑的快，有时滑的慢。生2：坐着滑的快，蹲着滑的慢。生3：如果你是蹲着玩，鞋底就会和滑梯的面接触，就好像是在磨鞋底，滑的很慢，长时间的滑，鞋上的一些花纹就会磨掉一些的，甚至会磨平，这样滑起来就快了。师：你肯定是玩滑梯的高手，这么有经验。谁想补充？生4：有时候，我不知道为什么会滑得很慢，还能听见衣服和滑梯摩檫的声音，这时你感觉很不舒

2、服。师：这位同学很了不起，玩的时候很细心把自己听到的和感受到的都表达了出来。师：那么滑的速度和什么有关系呢？（鼓励学生大胆的猜想）（二）探究什么是摩擦力师：我们在滑梯上滑，为什么有时滑的速度快、有时滑得速度慢呢？到什么因素有关呢？大家想不想弄清楚？   生：想！ 师：那我们试着猜想一下好吗？   生1：我觉得可能与滑梯的表面有关。   生2：可能与人穿的衣服有关吧？。   生3：可能与人穿的鞋子有关？   ……（教师随时把学生的猜想板书在黑板上。） （鼓励学生大胆的猜想、充分发挥学生的丰富想象力）     师：同学们的这些猜想到

3、底有没有道理呢？必须靠什么来验证呢？   生（齐答）：实验。师：让我们一起来试一试，摩擦自己的两只手掌，有什么感觉？（学生边看视频边跟着做）生1：我的手磨得很热。生2：我感觉摩擦两只手掌很费劲。生3：我摩擦了很长时间，感觉好累啊！（课件出示接触面的概念：两只手掌相互接触、相互运动，就是摩擦。两只手掌接触到的地方叫做接触面。）师：下面我们来玩个小游戏：拉动蹲在地上的同学，这个游戏你玩过吗？（看视频，学生回忆自己曾经玩过的游戏）生齐答：玩过。师：游戏规则是每排出两名同学，一个同学蹲着，另一名同学用手用力拉，每次两排，两人一组同时进行

4、，看谁先拉到终点。可以动脑筋，想办法利用身边的材料取胜。（投影仪出示游戏规则。）   在一片呐喊声中，比赛结束了。 师：首先祝贺这两位同学取胜了，成为了今天的冠军。   师生鼓掌祝贺 师：没有取胜的两排不要气馁，以后肯定还有机会的。下面请两位冠军交流一下感受好不好？   师生再次鼓掌欢迎。冠军1：我很高兴，就是太累了！   冠军2：我也觉得累！ 师：先让两位冠军回到座位上休息一下。对刚才的比赛，哪位同学愿意交流一下自己的看法？   生1：老师我发现一组参加比赛的两个同学一个个儿大，一个个儿小，拉的时候是大的拉小的，虽然也费劲但跑

5、得却挺快。   师：如果是小的拉大的呢？ 生1：不用说，肯定慢，重的在后边赘着，拉不动，想快也快不了。   师：谁有不同看法？ 生2：那不一定，如果在重的那个同学脚底下加两个轮子那肯定是快多了。师：这位同学的想法挺新奇的，真是别出心裁，他的方法可行吗？   生：行！ 谁：谁还看出别的门道了？ 生3：老师我觉得比赛也是要动脑筋。   师：为什么呢？ 生3：我发现二组的秘密了！他们在被拉的同学脚下垫上了两块木条。   师：垫上木条跑得就快了？为什么呢？ 生3：我想木条平，肯定比鞋底光滑，拉起来速度肯定会快的。   生：原来是这样，老

6、师这太不公平了！ 师：为什么？游规则是明明白白写着：可以利用身边的材料吗！相反这种活学活用的精神应该大大的表扬才对！ 师总结：同学们，刚才当我们在桌面上或地面上推或拉一个物体时就会感到费力，这时候因为什么呢？ 生：物体和地面之间有摩擦。师：让我们再来试一试：用手在桌面上摩擦，你有什么感觉？然后在桌上放一张纸，手按住这张纸，再次与桌面摩擦，感觉怎么样？学生看视频一起跟着做。师：谁愿意把自己的感受同大家一起交流一下。 生1：老师我发现在桌面上摩擦比在桌面上铺上白纸摩擦要费很多劲。   师：还有不同意见吗？ 生2：手在桌面上向前的摩擦

7、速度要比铺在上白纸摩擦的速度慢一些。 生3：单纯用手在桌面上摩擦不仅费劲儿而且还能发出响声，在纸上摩擦几乎是没有声音。师：刚才你感受到了一种什么样的力？你能描述一下吗？生1：两个物体的接触面一起摩擦，感到很费劲。生2：推和拉都能产生力，难道这也是一种力？师：这位同学能把以前掌握的知识进行迁移应用，真是太棒了！其实不管是物体的表面光滑还是粗糙，只要两个物体一接触一运动就会产生一种阻碍运动的力，当我们在地面上推或拉一个物体的时候，会感到费力，这是因为物体和地面之间有摩擦力。（板书摩擦力）（课件出示出示“摩擦力”的概念。）师：摩擦力—

8、—我们科学课上的一个新朋友，快想想你还在哪儿感受到过摩擦力？除了刚才的活动，你还能想到哪里有摩擦力？生1：跑步时有摩擦力。生2：天冷的时候我们搓手就能感到摩擦力。生3：滑冰时有摩擦力。生4：汽车刹车时。生5：穿脱衣服是也有摩擦力。……（通过学生的举例，使学生意识