青岛版小学三年级科学下册《玩滑梯的启示》教学设计

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1、（青岛版）三年级科学下册《玩滑梯的启示》一、教材分析摩擦力是学生生活中常见的现象，但在生活中有哪些现象和摩擦力有关？摩擦力与我们的生活有什么样的关系？怎样增大和减小摩擦力？这些问题都是学生很少思考和探究过的。本课以学生玩滑梯等典型的生活经验为切入点，指导学生进一步认识、探究有关摩擦力的科学规律，从而激发学生探究的兴趣。二、教学目标1、能用对比实验的方法做物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究；能通过观察、体验和利用已有知识经验对摩擦力做出合理的假设；采用不同的方式进行表达交流，做好探究实验记录。2、善于在游戏中发现、提出问题；关心人们运用摩擦力的技术成果；愿意合作与交流；乐于

2、用学到的知识改善生活。3、知道摩擦力是生活、生产中的一种常见的力；了解摩擦力与我们生活的关系；了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。三、教学准备学生：课前将玩滑梯时的感受记录下来，准备木块、木条、砂纸、白纸等教师：1、双面木块（一面光滑、一面粗糙）木块、白纸、木条、砝码、测力器、砂纸、餐巾纸等，用学具袋装好，每组一袋。2、摩擦力与生活的相关图片。3、实验记录表格一些。教学过程一、谈话导入1、从心情聊起师：今天老师又要和大家一起上科学课，你们的心情怎样？引出此时高兴心情——表达出心情——全体同学热烈鼓掌！2、设疑引发思考师：谢谢同学们热烈的掌声。不过老师有一个问题想问大家“当

3、两只手相互接触、相互运动科学上叫它什么？大家可以跟老师一边做一边猜想一下。3、生发散思维鼓掌、擦手、搓手、摩擦……4、采访“摩擦”生，引出“接触面”师：你是从哪儿知道的？（从书上看到的。）你还知道摩擦的其他知识吗？生说出“接触面”，师：刚才这位同学提到了接触面，两只手掌接触的地方叫接触面，手放在桌面上它们之间也有接触面，当然玩滑梯的时候身体与滑梯之间也有接触面了。5、趣说滑梯师：大家都玩过滑梯是吧？谁能说一说你在玩滑梯的时候身体与滑梯接触的地方有什么感觉？生说玩滑梯的感受：鞋底就会和滑梯的面接触鞋上的一些花纹就会磨掉一些的，甚至会磨平，这样滑起来就快了；经常玩滑梯结果把裤子

4、都磨破了……6、点题板书同学们的发言，一下子把大家带到了童年的记忆里。今天我们就共同研究：玩滑梯的启示板书课题：玩滑梯的启示二、探究活动（一）探究摩檫力1、设疑师：我们在滑梯上滑，为什么有时滑的速度快、有时滑得速度慢呢？到底和什么因素有关呢？大家想不想弄清楚？2、猜想滑梯时的快慢与什么有关呢？生推想：与滑梯的表面、与人穿的衣服、与人穿的鞋子……（教师随时把学生的猜想板书在黑板上并鼓励学生大胆的猜想、充分发挥学生的丰富想象力）3、设想实验师：同学们的这些猜想到底有没有道理呢？必须靠什么来验证呢？（实验！）（1）小组热烈讨论试验步骤。（2）小组交流设想实验①与滑梯的表面有关的实

5、验。滑梯的表面有两种情况：一种是滑的，一种是不滑的，可以选用两种材料代替，另外再找一种东西代表人就行了。先让人在光滑的面上，滑一次，再在不光滑的面上滑一次，结果就出来了。②我们想证明与鞋子有关。准备了两种物体分别来代替鞋子和滑梯，不过鞋子的底可以找另外的两种材料分别代替，一种代替滑的，一种代替不滑的，步骤和三组的一样。③证明与衣服有关……（3）明确实验要求师：看来我们班的同学真是非同寻常啊！想出了这么多的方法，下面就请大家根据你们的设想开始实验，实验材料大家在课前已准备好了可以自己选择，记住：将实验结果填写到实验记录的表格中。在实验的过程中我们应该怎样做呢？生1：实验过程中

6、一定要有秩序，材料不够小组可以分工合作。生2：还要注意安全，不要把材料弄坏了。附：实验记录表可以改变的因素改变的因素保持不变的因素我们的发现我们的结论4、学生实验探究学生分组进行实验，教师巡视检查指导学生分工合作。（大约5分钟）5、总结汇报。（1）交流展示师：哪个小组的同学愿意把你们的做法和结果展示给大家？（投影仪演示学生的做法）组1：我们用一个长木条当滑梯，一个小木块当人。当滑梯的表面铺上砂纸时，人滑得很慢；当滑梯表面铺上白纸时，人滑得就快。这说明人滑动的速度确实跟滑梯的表面有关。组2：我们猜想的是可能与鞋底有关，我们也是用一个长木条当滑梯，一个小木块当人。不过实验的过程

7、正好相反。我们先把白纸贴到小木块上，然后用贴着白纸的那一面顺着滑梯然后向下滑；再把砂纸也贴到小木块上，用同样的方法向下滑，最后得出鞋底光滑时人滑得快，鞋底粗糙时人滑的速度慢。组3：……（2）引导发现结论物体表面越粗糙，物体滑动的就越慢。（二）认识“摩擦力”其实不管是物体的表面光滑还是粗糙，只要两个物体一接触一运动就会产生一种阻碍运动的力，这种力越大物体运动的就越慢；这种力越小，物体运动的就越快，科学上称它为摩擦力。（板书：擦力）1、证实摩擦力的存在A、做“在桌面上摩擦”游戏手在桌面摩擦，桌面铺上白纸再摩擦发现：两次