青岛版小学科学《玩滑梯的启示》教案

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1、玩滑梯的启示课题：实验课教材分析：本课通过玩滑梯的启示，让学生认识摩擦力，了解摩擦力的大小与什么因素有关。摩擦力是生活中常见的力，生活中有哪些现象和摩擦力有关？摩擦力与我们的生活有什么样的关系？怎样增大和减小摩擦力……这些都是学生很少思考和探究的。本课以学生玩滑梯等典型的生活经验为切入点，指导学生进一步认识、探索有关摩擦力的科学规律，从而激发学生探究科学的兴趣。教学目标：科学探究：能用对比实验的方法作物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究；能用观察、体验和已有知识经验对摩擦力做出合理的假设；采用不同的方式进行表达与交流。情感态度与价值观：善于在游戏中

2、发现、提出问题；关心人们运用摩擦力的技术成果；愿意合作与交流；乐于用学到的知识改善生活。科学知识：知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力；了解摩擦力与我们生活的关系；了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。教学重点、难点：能用对比实验的方法作物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究；能用观察、体验和已有知识经验对摩擦力做出合理的假设；采用不同的方式进行表达与交流。教学准备：学生：方木块、材质不同的长木片、砂纸、餐巾纸、白纸、线绳、测力计教师：多媒体课件、鼓励学生的创意金星若干个教学过程：一、教学导入请大家用两只手掌互相摩一摩，有什么感受？（学生汇报）谈话：

3、两只手掌相互接触、相互运动，叫做摩擦。两只手掌接触到的地方叫做接触面。师：大家玩过滑梯吗?谁能说说玩滑梯时你有什么感觉？（学生交流，引导学生说出身体与滑梯接触时的感觉）从玩滑梯中你能得到哪些启示？这节课就让我们一起来探究玩滑梯的启示。（板书课题：玩滑梯的启示）二、探究活动：1、探究摩擦力人在滑梯上滑动的速度和什么因素有关系？请大家猜想一下。学生猜想、汇报。（可能与滑梯表面的光滑程度有关，可能与人穿的衣服有关）根据猜想设计实验，并将实验过程与结果填写到实验记录表格中。（实验记录表附教案后）学生可用倾斜的木板代替滑梯，木块代替向下滑动的物体。例如：在研

4、究与滑梯表面有关的实验中，提醒学生实验时滑动的物体是相同的，改变的是滑梯的表面（改变木块木板表面的光滑程度可贴上砂纸、餐巾纸）教师巡视指导，引导学生在改变木板表面的对比实验中得出：物体表面越粗糙，物体滑动的就越困难。学生实验后汇报实验结果。师：通过实验大家发现物体表面越粗糙，物体滑动越困难，这是因为物体与物体之间的接触面上产生了一种阻碍运动的力，这种力越大物体运动越慢，这种力越小物体运动越快。这种力科学上称为摩擦力。2、体会摩擦力的存在活动一：手分别在白纸和桌面上摩擦。学生汇报摩擦后的感觉。活动二、拉动蹲在地上的同学并说说在拉动时你有什么感觉？学生

5、汇报。（学生可能会说出用了很大的力气，才能拉动）师：在蹲着的同学脚下垫上两个木条再拉一拉，有什么感受？学生活动后汇报交流。（学生可能会说这次拉起来就很省力）大家讨论一下，通过刚才的两个活动，你有什么发现？学生讨论汇报。教师小结：像我们感觉的这样，当我们在地面上推或拉一个物品的时候，就会感到费力，这是因为物体和地面之间有摩擦力。（板书：摩擦力）3、摩擦力大小提问：通过以上实验和活动，你认为摩擦力的大小和哪些条件有关系呢？学生讨论汇报。（与物体的轻重有关，与接触面的光滑程度有关系）这只是你们的猜测，大家能不能设计实验来验证一下呢？（各组讨论实验方案）师

6、：各组根据实验方案选择实验工具进行实验，并将实验结果记录下来。教师巡视指导。（1）引导研究摩擦力大小与两个物体接触面光滑程度有关系。提醒：拉动时的速度要保持不变（2）引导研究摩擦力大小与被拉动物体的重量有关系。各组展示、汇报实验结果与过程。以上实验结果说明了什么？（讨论汇报）教师小结：摩擦力的大小与物体的轻重、接触面的光滑程度有直接关系。被拉物体越重，摩擦力就越大，反之，越轻；两个物体接触面粗糙，摩擦力大，两个物体接触面越光滑，摩擦力越小。4、摩擦力与生活谁能说说摩擦力与我们的生活有什么关系吗？人们是怎样有效利用摩擦力和克服摩擦力的。学生汇报。三、

7、拓展活动除了以上这些现象，你还知道生活中哪些与摩擦力有关的现象学生汇报交流。老师在生活中也有些发现，一起来看看！播放关于利用摩擦力或克服摩擦力的课件，如：矿泉水瓶盖、自行车把手、鞋底、给车链上油、润滑油等）师：看了这些，想说点什么？（生谈）师小结：总之生活中到处都存在摩擦力，只要你认真观察，一定会有更多的发现。当然摩擦力有利也有弊，所以我们要尽可能的增大有益摩擦、减小有害摩擦。这些现象中有没有摩擦力给生活带来不便的地方？你能想办法克服这种不便吗？希望同学们课下继续研究。板书设计：2.玩滑梯的启示摩擦力两个物体接触相互运动影响摩擦力的因素：物体的轻重

8、接触面的光滑程度探究影响物体滑动的因素实验记录表可以改变的因素改变的因素保持不变的因素我们的发现我们的结论