青岛版小学数学三年级上册《平移和旋转》评课记录.doc

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1、《平移与旋转》课堂观察报告在听了赵老师的评议与旋转这一课，我们组认为赵老师从大量直观的生活例子入手，引导学生掌握平移和旋转的运动规律及平移的方法。为培养学生的空间观念，学习几何问题打好基础。一、重视情境创设的有效性。《平移与旋转》是课程标准实验教材新增的学习内容，其目的是为了更好地发展学生的空间观念。在创设情境中，为了让学生充分感知平移、旋转这两种现象，教师充分挖掘和利用学生熟悉的实例，如：上升的电梯、转动的水龙头、推拉的窗户、转动的电风扇。由于是学生熟悉的场景，学生学习兴趣高涨。并通过分一分，自然明晰地得出了这两种现象。这样，一个情境多用既能使课堂结构清爽，也提高了

2、教学的实效。    二、强调“做中学”，充分体验这两种变化现象       教师充分为学生创造了“做中学”的机会，如：用身边的学习用品创造出平移、旋转现象，用自己的身子试着做一做平移、旋转的动作，通过移一移、数一数、画一画，找到确定平移距离的策略，充分感悟平移的本质。在做中学，动作逻辑内化为心理的逻辑，促进技能的生成；在做中学，有利于培养学生实践能力和创新意识，获得良好的情感体验。三、合理利用了多媒体课件       本节课内容是从运动变化的角度去探索和认识空间与图形，如果本课教学时，没有动态素材的呈现，是很难达到教学目标的。教学中，感知平移和旋转现象时，课件动态出示

3、风扇、电梯、窗户、水龙头的运动现象，随后提供了许多动态现象让学生判断，加强了对概念的巩固；研究平移距离时，课件上可以随机点小鱼身上的每一个点进行移动，解决了学生回答随机性的困难，突破了教学的难点；综合应用时，动态呈现富有情趣的练习，提高了学生练习的兴趣；拓展延伸时，通过动态依次呈现平移或旋转出的美丽图案，有效地培养了学生的审美情趣，体会到平移、旋转这些变换现象在设计图案中的作用，也让学生感悟到数学知识在生活中的应用。总之，本课中因为多媒体“动”的特性，有效地促进了教学目标的达成。