小学科学三年级上册《哪杯水热》教案.doc

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1、青岛版小学科学三年级上册《哪杯水热》教案教学内容：青岛版教材三年级上册18—19页教学目标：1、通过用温度计进行测量，知道使用工具比感官更有效。2、通过测量活动体验合作探究的乐趣。3、认识各种温度计；知道如何正确使用温度计测量常见物体的温度，并做简单记录。教学重点:会运用温度计对物体进行定量观察。教学难点：正确使用温度及测量常见物体的温度。教具：课件、温度计、杯子、热水、记录表教学过程：一、创设情境，提出问题课件出示两幅图片：一幅是夏季人们在湖边游泳，一幅是冬季冬泳爱好者在破开冰的湖面上游泳。问这两幅图有什么不同，发现了什么？夏季和冬季湖水的温度是不同的，有冷热之别，今天，我们就一起来

2、探索水冷热的秘密。二、自主探究，汇报交流1、运用感官判断温度的高低。（1）出示两杯水，提出问题：“哪杯水更热？”学生用感官判断温度的高低。（眼睛看、用手摸）。并进行描述“这杯水热”、“这杯水很烫手……”。（2）出示三杯水（一杯热水、一杯温水、一杯冷水），让一位学生先感知热水再感知温水，让另一位学生先感知冷水再感知温水，在感知的基础上，让他们描述感知温水的结果。提出问题：“怎么同一杯水的感知结果却是一个热一个冷呢？”。学生讨论后得出“用感官判断温度的高低不准确”。（3）温度就是指物体的冷热程度。我们可以用一种工具测量一下——温度计。2、认识温度计（1）指导学生认识温度计：温度计一般由玻璃

3、管、玻璃泡、刻度三部分组成。常用的温度计是摄氏温度计，单位是“摄氏度”，用“℃”表示（2）用温度计测量。结合自己的经验直接测量水的温度（一个小组的同学测量同一杯水的温度）；组织学生汇报刚才的测量结果，尤其是让测量同一杯水温度的同学汇报。通过汇报结果产生问题：“为什么同一杯水温度不同呢？”4、学会温度计正确的测、读、写。（1）出示课件，组织学生讨论。或通过回忆自己的测量过程，总结测量中要注意的事项。（2）示范如何正确使用温度计，并熟练掌握温度的读、写（注意强调零上温度和零下温度的读写方法）。（3）课件出示温度计进行读写训练。5、再来测一测哪杯水更热，把测量结果记录下来。学生测量刚上课时用

4、感官判断的两杯水。（教师要及时提示学生在测量中应该注意的问题，提醒学生做好测量记录）在学生汇报的基础上，引导学生对测量数据进行分析，最终判断出哪杯水更热，使学生意识到使用温度计测量比用自己的感官观察更准确。一、总结概括，抽象提高（1）通过本节课的学习大家都善于观察、善于动脑，那谁来说说这节课的收获呢？（2）温度的定义及测量温度使用的工具。（3）正确使用温度计的方法以及读写方法。二、巩固应用，拓展提高1、填一填（1）物体的冷热程度叫做（）。（）是测量物体温度的仪器。（2）常用的温度计是（），它的单位是（），用（）来表示。2、正确测量水温的方法是什么？3、大家的收获真不少！课后请同学们继续

5、留意观察，了解生活中温度计的应用，并搜集不同种类的温度计或相关资料，整理成一个信息卡。