小学科学三年级上册《哪杯水热》课堂实录.doc

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1、《6、哪杯水热》课堂实录　一、导入课题：师：同学们好，大家看，我这里有三杯水，老师想问一下，谁有办法知道这三杯水哪杯热，哪杯冷？（同学们议论纷纷，这时有几个同学走到前面有的用手摸，有的用嘴尝等）生1：这杯水热„„生2：这杯水很烫手„„师：同学们的结论有些不一样，说明光靠感觉并不能准确地知道水的冷热。科学家把物体的冷热程度叫温度，而要准确地测量物体的温度，就要使用仪器——温度计。二、认识温度计：师：大家是不是都想试试用温度计来测测水温？生齐：想！师：好！在同学们用温度计测水温之前我们先认识一下温度计。大家仔细观察手中的温度计，你认为温度计分为几部分？各部分有什么作用呢？如果有什么不了解或者

2、不清楚的地方，小组内讨论一下。现在开始！（学生讨论）小组汇报：一组：我们组认为分三个部分，第一部分是那里面的红色的，可以知道温度，第二部分是这个外面的，第三部分是这些数字。二组：一部分是这个玻璃做的，用来装红色的水的，一部分是下面和里面的红色的水，一部分是外面的线，用来看温度的。师：嗯，大家观察得非常仔细，说得也很好。生：那就没有办法看到到底是多少度了。师：没错，大家再仔细观察，在刻度的最顶部有个小小的符号，是什么？生1；一个C。生2：还有一个“度”，小圈圈。师：这是温度的单位，读作摄氏度，写作℃。师：同学们观察的很仔细。温度计一般由玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成。我们常用的温度计是摄氏

3、温度计。三、学习使用温度计师：认识了温度计，怎样使用温度计呢？请大家看屏幕。（播放微课《温度计的使用》）师：现在大家是不是都想自己来试试？好！小组内测量一下，注意做好观察、记录和总结，看哪一个小组做的好，测量方法正确规范，待会儿给同学们演示一下。开始吧！（教师巡视）师：下面老师请三位同学来测测讲台上的这杯水，看看谁测得最准确，其他同学注意观察他们的测量方法，说说你认为谁的方法好，谁的测量方法不正确，为什么？（三个同学拿温度计测水温）生1：我测到的是22摄氏度。生2：我测到的是28摄氏度。生3：我测到的是23摄氏度。师：他们都得出了结果。为什么同一杯水，他们的结果有这样大的出入呢？（同学们

4、哑然）师：其他同学仔细看看他们的操作有没有什么不正确的地方。师：他们的手握的地方，玻璃泡接触的地方都正确吗？师：真的没人看出来？（无人回答）师：玻璃泡是温度计中最敏感的结构，因此我们在操作时要尽量减少对玻璃泡的影响。手的温度就有可能影响它，因此这两位同学用手放在温度计的中间部分，对吗？生：不对，应该放在温度计的顶端。师：嗯，说得很好。那玻璃泡接触到烧杯的底部或者烧杯壁，行吗？生：不行。师：那样测到的温度是谁的温度？生：是烧杯的温度。师：是呀，既然大家都知道了这个原因，那么，读数时能不能把温度计拿出水面？生：不能。空气会影响它。师：大家说得太好了。现在我们再把温度计拿出来，看看把我们的水平

5、视线跟液柱的顶端保持水平和不保持水平会出现什么结果。生1：如果眼睛比液柱高，我看到的数要小些。生2：眼睛比液柱顶端低，我看到的数要大些。师：不错，现在大家都会使用手中这支温度计了吗？四、课后延伸---应用实践师：刚才大家都谈了自己这节课的收获，收获可真不少！课后请同学们留意观察测量空气的温度、测人的体温的方法是不是也一样呢？大家回去自己去试一试，好吗？生齐：好。师：好了，我们今天的课就上到这里，请大家把桌上的仪器收拾好。下课！