北师大版三年级下册表格式教案56单元.doc

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1、教学内容什么是面积第33节学习目标1、结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。2、懂得面积有大有小，并学会比较。3、经历比较两个图形大小的过程，体验比较策略的多样性。重点难点认识物体的形状、大小以及面积的含义，体会比较策略的多样性。设计理念本节的知识是在我们已经掌握了图形周长的概念，长方形、正方形周长计算的基础上学习的。在学习过程中，通过对身边物体表面或图形的观察，初步感知面积的含义，理解面积的概念。在比较两个图形面积大小的实践操作中体验比较面积大小的策略的多样性。课前准备1元5角及1角硬币各一个，一把剪刀设计项目设计内容教学过程教师调控点拨学生活动设计意图独立尝试活动：拿两张纸，一

2、张大纸，一张小纸，大纸给男生，小纸给女生，要求在白纸上用水彩笔涂上颜色，谁涂完谁就是冠军按照要求准备本课需要的教具布置课前预习点拨自学1、面积的概念观察实例，初步感知，什么是面积？2、比较两个图形面积的大小方法方法一：方法二：方法三：认真观察图像，并完成教师的要求解决问题，按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。解题误区下面两幅图形（阴影部分）哪个面积大？组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨人人显身手一、完成第49页练一练中的1、2、3题二、课本第49页练一练的4题。三、在方格纸上画出两个面积相等的都含有10个方格，形状不一样的图形。四、说一说下面哪个图形的面积最大，哪个面积最小1、先独立

3、答题2、组内交流3、师生交流从练习中加深巩固练习本课学习内容教学反思1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：教学内容量一量（认识面积单位）第34节学习目标1、结合具体的测量活动，体会统一面积单位的必要性。2、认识厘米2、分米2、米2等面积单位。重点难点结合具体的测量活动，体会统一面积单位的必要性。认识厘米2、分米2、米2、千米2和公顷等面积单位。设计理念本节的知识是我们在认识了长度单位米、分米、厘米，掌握了面积概念，并用占多少方格表示图形面积等内容的基础上学习的。在学习过程中体会由于作为测量单位的方格大小不一，每个人在测量同样大小的物体时得到的数据很不统一，难以判断，

4、从而理解统一面积单位的必要性，认识厘米2、分米2、米2。课前准备一张边长是1厘米的正方形纸；一张格子纸（每个格子的边长是1厘米）设计项目设计内容教学过程教师调控点拨学生活动设计意图独立尝试1、什么是面积？2、比较面积的大小方法是什么？3、游戏数格子：准备一张长方形的纸片，一面平均分成4份，画4格，另一面平均分成16份，画16格，两人一人数一面，谁数的那张纸比较大？课前旧知复习对事物面积进行估算过程中培养学生估测能力点拨自学1、认识1平方厘米。活动：拿边长是1厘米的正方形纸。量：看：摸：想：估：2、认识1平方分米3、认识1平方米4、长度单位与面积单位的对比应用不同：表示的形状不同：单位名称

5、书写不同：学生独立思考，小组讨论，教师加以点拨让学生在量摸看想估中体验长方形面积的公式解题误区教室长10平方米对吗？组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨让学生在长度单位和面积单位有所区分人人显身手一、课本第53页的“练一练”第1题二、课本第53页的“练一练”第2题三、课本第53页的“练一练”第3题四、火眼金睛辩对错1、面积单位比长度单位大。（　　）2、我的身高是135厘米2（）3、文具盒的表面的面积是80ｄｍ２（）4、爸爸手掌面积大约是1.5ｄｍ２。（）五、拓展题从下面的长方形上剪去一个小正方形，剩下部分的面积和周长都减少了吗？1、先独立答题2、组内交流3、师生交流各小组相互配合，共同操作

6、，相互交流，有助于培养学生的合作能力教学反思1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：1、今后的教学建议：学习内容摆一摆第35节学习目标1、经历探索长方形、正方形面积公式的发现过程。2、掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。重点难点通过实验推导出长方形、正方形面积的计算方法；能运用长方形、正方形面积的计算公式解决实际问题。设计思路本节的知识是我们已经掌握面积的概念，认识了面积单位，以及长方形、正方形周长计算方法的基础上学习的，在学习过程中，需要运用已形成的面积单位的表象对图形的面积进行估测，再通过摆一摆，填一填的活动发现长方形面积的计算公式，理解“长×宽=长方形面积”的发

7、现过程，通过计算对面前估测的结果进行验证。课前准备准备一个边长是1cm的正方形纸片设计项目设计内容教学过程教师调控点拨学生活动设计意图独立尝试1、什么是面积？常用的面积单位有哪些？2、用手比划一下1cm2、1dm2、1m2有多大？课前复习旧知加深记忆并对面积单位进行巩固点拨自学1、探索长方形面积的公式。2、探索正方形的面积公式。独立思索小组交流教师点拨从简单的摆总结出面积公式梳理方法1、一个长方形，长是8分米，宽是6分米，你能求出它