苏教版小学语文五年级下册《我和祖父的园子》教学实录.doc

《苏教版小学语文五年级下册《我和祖父的园子》教学实录.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《祖父的园子》教学实录一、导入新课师：童年记忆中冬日下的一对对骆驼，给林海音留下了难忘的记忆，下面，我们一起走近萧红的《祖父的园子》，感受她的童年生活。板书课题：祖父的园子师：昨天同学们已经读熟了课文，现在又到了提问题的时间，谁先来？生：祖父的园子是一个怎样的园子？从哪些地方读出来的？生：题目是“祖父的园子”，为什么课文却写了萧红的故事？师：了解一个作家的经历，会更好地理解她的作品，让我们先走近萧红（课件出示）师：现在就让我们一起跟随萧红走进她的园子。读书就是欣赏，要慢慢读，静静想，边读边想象。请自由读一读1--

2、-3自然段。3.谁能读给大家听，你看到了什么景象？4.这是一座怎样的园子？生说。师板书（生机勃勃）师：让我们继续在园中漫步。（二）自由之园师：课件出示16段，自由读。师：此时园子给你最强烈的感受是什么？生：（都是自由的）你们的感觉和作者一样，读着读着，一切都活了。齐读：“一切都活了，要做什么就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。”师：你感受到了什么？生：（自由）师：你从哪些句子感受到了自由？划一划。生：学生回答师：（根据学生的回答出示课件）：●“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就

3、开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。师：这几个句子有什么特点？你有什么发现？生：（都是写植物的，都有愿意怎么样就怎么样）一个小小的就字就把自由的韵味表达出来了，不信，我们配合一下。师生配合读。（学生读黑字，老师读红字。）什么感觉？师：谁还想跟老师合作，（课件以填空的形式出现）同位之间创新读。●蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠的，又高又远。（课件）蝴蝶，

4、虽然不好看，也出现了。在这个园子里，不管好看，不好看，都是自由的。●花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。.师：睡醒换成惊醒行不行？生：（不行，睡醒说明是自然醒的，想睡到什么时候就睡到什么时候，而惊醒则是表示在外界的干扰下醒来，睡醒更能说明它们是自由的。）师：因此这个园子是自由的园子。板书：自由的园子师：让我们在音乐中美美地读一读，全心感受园子的自由，配乐朗读。其实植物、昆虫是无所谓自由不自由的，自己自由，看什么都是自由的。境由心生，当你心情愉快的时候，会觉得周围的一切

5、都格外美好，这就是人把自己的心情与周围事物建立起了联系。像萧红这样，把自己的感受通过园子里的景物来表达，这样的写法叫借景抒情。板书借景抒情。这里的景物描写就是为了表现我的自由之情。师：是什么给了小萧红这份自由和快乐呢？（是祖父）在这片自由的园子里，在祖父的庇护下，她经常做一些有趣的事情。自己读一读4-----15自然段，你认为哪一件事最有趣？2．交流：你觉得哪件事最有趣？预设一：“祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞

6、了。”这哪里是在种小白菜，“我”就是在瞎闹。谁愿意当当文中的小女孩，读出作者的调皮劲儿。预设二：“其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当谷穗留着。”“我”是在怎样铲地的？哪里是在铲地呀？这简直就是帮倒忙。预设三：“玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：　　　　　‘下雨啰！下雨啰！’”（1）同样是浇水，我和祖父有什么不同？从哪里读出来的？（2）想象一下，小萧红大喊

7、着“下雨啰！下雨啰！”的神情是怎样的？（激动地、欢快地、开心地、天真烂漫地……）（3）感情朗读。你边读边想象她的动作，神情。师：小结：本是浇菜的水和工具，可到了“我”手里，就成了“乱闹”的玩具。让我们再来读一读，读出作者的快乐和顽皮。小萧红在园子里除了感受到自由，感受到美丽之外，还感受到了什么？生：（祖父给她的爱）师：有人说，爱一个人就会为他建一座天堂，祖父分明就是为我造了一座爱的天堂啊，让我无忧无虑地生活其中。童年的快乐和自由都是在祖父的园子中得到的，所以长大以后她仍然深深怀念着这片园子，怀念着爱她疼她的祖父。

8、所以题目是“祖父的园子“。（课件出示）（4）分角色朗读对话，体会文章表达的情感。师：此时此刻，你觉得这是一个怎样的园子？板书（幸福、爱的天堂等）师：回顾总结，延伸拓展，渗透园子的精神意义。1．课文学到这里，你现在知道在“我”童年的记忆中，祖父的园子是一个怎样的园子了吗？（指着板书）师：有自由的园子真好，有爱的园子真好。就这样一天一天的，祖父、后园、“我”三者是一样也不可缺