二年级语文下册全册高效课堂教案-.doc

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1、.单元分析：本组教材的主题是：用心思考,勇于发现。本组教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑来选编的。课文中的那些发明创造的故事，也许只是在眨眼间的灵机一动，看起来没有费什么力气。事实上哪怕是一个小发明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新。学习本组教材，目的不是要学生都立志做发明家或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。容包括：一个导语，课文《动手做做看》、《邮票齿孔的故事》、《画风》、《充气雨衣》和语文园地四。总目标

2、：1、会认32个字，会写33个字，学会生字新词。 2、正确、流利，有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3、唤起不迷信权威，不轻信盲从，勇于实践的意识。4、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。5、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑想办法。 6、学习默读课文，粗知故事的大意。想想生活中还有哪些日常用品需要改进。单元重、难点：1、培养学生爱动脑、勤动手的好习惯。2、培养学生的创新意识和实践能力课题：13*动手做做看第1课时授课时间：..【学习目标】1、我能认识本课的10个生字，会写“另、志、题、提”四个字。

3、2、我能正确、流利地朗读课文。3、我会学习积累词语。【重点难点】1、我能认识本课的10个生字，会写“另、志、题、提”四个字（重）2、我能正确、流利地朗读课文（难）【使用说明及学法指导】采用自主读书、主动探究、朗读感悟等学习方式，引导学生在入情入境的阅读实践中去体验、思考、领悟，并启动师评、自评、学生互评等多形式的教学评价促进学生的发展。【学习流程】备注■  自主学习：1、自学生字我能给下面的生字注上拼音。朗志漫鳞伊娜哎哄骗我容易读错的生字：2、朗读积累（完成一、三，思考二）一、初读课文：大声朗读全文。（达标请在括号里打勾）1、（

4、）我用小圆圈圈出了不会读的生字词，并注上了拼音，还多读了两遍字词。2、（）我又大声通读了全文，读得很流畅。3、（）我给每段标上了小序号。二、再读课文：默读全文。1、课文一共有（）个自然段。2、我知道了：这篇课文主要讲了两个人物，一个是法国科学家_________，一个是______________的小女孩_____________。这个科学家喜欢给小朋友提一些有趣的问题，这次他问的问题是什么？我用波浪线在书上画出来。3、小朋友们是怎么想的？我用横线在书上画出来。三、积累：好词：有道理的话：■  合作探究：..1、合作学习要求：我

5、能用自己的方法记住这些生字，还能组词。朗志漫鳞伊娜哎哄骗（生学习，师巡视）2、同桌互读句子，想想词语在句子中的意思。（1）妈妈说：“不能光想，你动手做做看！”“光”的意思是（2）“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”“哄骗”的意思是■  展示交流:对合作学习的容以小组为单位进行展示交流。■总结提升：1、摘苹果游戏巩固识字。（自由读、齐读）2、生描1个写1个生字（师巡视，强调写字姿势）3、读了课文，我知道“动手做做看”是给我们的建议，明白了也不一定是对的，要【自主反思】..课题：13*动手做做看第2课时授课时间：【学习目

6、标】1、我能正确、美观地书写“漫、朗、哄、喝、骗”五个生字。2、我能明白做事不迷信、不盲从，敢于向权威挑战的道理。【重点难点】我能正确、美观地书写“漫、朗、哄、喝、骗”五个生字。（重）我能明白做事不迷信、不盲从，敢于向权威挑战的道理。（难）【使用说明及学法指导】采用自主读书、主动探究、朗读感悟等学习方式，引导学生在入情入境的阅读实践中去体验、思考、领悟，并启动师评、自评、学生互评等多形式的教学评价促进学生的发展。【学习流程】备注■  自主学习：⑴通过预习你知道课文主要写了谁？他们之间有什么区别？⑵什么样的人才能叫科学家？■  合

7、作探究：（1）课文中哪部分写了科学家朗志万向小朋友提出了一个什么奇怪的问题?小朋友是怎样回答的。（2）伊琳娜在动手做实验中发了发现什么？。（3）伊琳娜是怎么说的。（4）你赞成“科学家的话，也不一定都是对的。”这句话吗？学了“动手做做看”你明白了什么？受到了什么启发？■  展示交流:对合作学习的容以小组为单位进行展示交流。■总结提升：一、在括号里填上合适的词语。()的问题()地微笑二、朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄你们。我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定(..)都是对的。”伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴()地笑了。1．

8、在括号中写出划线词的近义词。2．乙伊琳娜听懂了朗志万的话。朗志万的话是什么意思?3．你赞成“科学家的话，也不一定都是对的”这句话吗?说说你的理由。【自主反思】..课题：14*邮票齿孔的故事第1课时授课时间：【学习目标】1、我能认识本课的13个生字，会写“刀、尔、