玛丽哭了教案.doc

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1、.《玛丽哭了》教学对象：本教案的教学对象大约学习了100小时的汉语，掌握的汉语词汇在300个左右。教学容：1、重点生词“拉、肚子、片、然后、检查、得、消化、开、寂寞、但是、因为”的用法；   2、课文容； 3、动态助词助词“了”及其疑问、否定形式的意义和用法；4、因果关系的表达方法。教学目标：1、掌握具体生词的意义及用法；2、了解课文容；3、掌握动态助词助词“了”及其疑问、否定形式的意义和用法；4、了解因果关系的表达方法。教具：..（1）图片1：女孩儿哭泣的照片；（2）图片2：男孩儿捂着肚子很痛苦的照片；（3）一盒饼干、两瓶水。教学方法：结合课文容讲解知识点，抓住课文

2、中的知识点句，并精选学习对象容易理解的例句，讲解知识点。每一个知识点讲解结束后，立即进行语言点练习。布置课后作业，让学生有充分的预习和准备时间。时间安排：共四课时160分钟具体时间安排见教学环节教学环节：   （一）组织教学（大约5分钟）  1、点名；2、聊天式提问，如：“老师上课之前吃早饭了。同学们，你们吃早饭了吗？早饭你吃了什么？   （二）复习旧课（大约30分钟）   1、听写上节课所学生词；2、老师就上节课所学知识提问，学生快速回答，完成对话；2、根据老师提示词语复述课文，以检查学生对前一课语言知识、言语技能掌握的情况，并进一步巩固。..（三）学习新课（大约1

3、20分钟） 1、导入新课（大约2分钟）分别拿出图片1、图片2,问学生“她（他）怎么了？”（她哭了。他肚子疼。）2、老师领读本课词语表中的新词语，然后抽几位学生领读生词。（每人读7个，共4人）（大约10分钟）4、生词讲练：教师给出情境，尽量引导学生说出句子。 （大约10分钟）（1）拉：拉肚子，指吃坏了东西，肚子不舒服，一直上厕所；拉大便。  （2）厉害：疼得厉害——肚子疼得厉害、跳得厉害——心跳得厉害、咳嗽得很厉害；他很厉害，会说8门外语。 （3）片：一片药、一片面包 （4）鱼：一条鱼 （5）牛肉：我喜欢吃牛肉面 （6）病人：医生治疗病人（7）化验：化验大便（小便）、化

4、验血；化验结果  （8）然后：先...，然后（再）...。我们要先学词语，然后再学课文。 （9）检查：检查身体、检查作业 （10）大便：小便（解小便） ..（11）得：得病了、得感冒了、得痢疾了；这次考试我得了九十分。 （12）痢疾：一种病（13）结果：化验结果、比赛结果 （14）消化：他消化不好。/吃这种东西帮助消化。 （15）开：开药，开一些药，给你开一些药。（16）哭：玛丽哭了（17）寂寞：我一个人在屋里，感到很寂寞（18）心情：我参加了在礼堂举办的舞会，心情很好（19）别：不要，你别哭了（20）但是：虽然你们来中国之前都不认识我，但是现在我们是好朋友（21）因

5、为：因为我没穿厚衣服，所以我得了病5、学习课文（大约40分钟）（1）首先教师领读，学生齐读。然后学生分角色读，老师纠正发音；（2）学生质疑，老师或学生解答；（3）老师板书提示重点，概括大意（肚子疼-鱼和牛肉，啤酒-化验-拿药。哭-想家-礼堂舞会-晚饭。）；（4）学生看板书成段表达：复述课文容，分角色表演。 6、语法讲练（大约70分钟）..（1）动态助词“了”①动词（V）+了。动词后边加上“了”表示动作发生、完成或结束。练习：拿出水，给甲同学。问所有同学“甲喝水了吗？（没有），然后让甲同学喝一口水“现在，甲喝水了吗?”(喝了)“喝完了吗？”（没有）。然后让甲同学把水喝完

6、“甲喝水了吗？”（喝了）“喝完了吗？”（喝完了）。得出结论，“V+了”可表示他开始做，也表示他已经做完。②动词+了+宾语：这个句型中的“了”表示动作完成与延续（它与“过”的区别正在于“过”是“完成但不延续”）练习：让乙同学去黑板后边站着，问所有同学“乙去了哪里？”（乙去了黑板后边）“乙现在在哪里？”（在黑板后边）。让乙同学回座位，说“乙去过黑板后边，对吗？”（乙去过黑板后边）“乙现在在黑板后边吗？”（不在）。举例：他去了。（表示他去了，而且动作造成的状态还在延续，目前他还在。）他去过。（表示“去”这个动作他已经完成了，但是目前他已经不在。）得出结论：动词+了+宾语：表

7、示动作完成了，并且还在继续；动词+过+宾语..：表示动作完成了，而且已经结束了，没有继续。③动词+了+数量词+宾语：表示动作完成的量。练习：拿出饼干，放在同学们的桌子上，同学们依据自己的喜好，拿饼干吃。问大家“你们吃了几块饼干”同学们依次回答。（我吃了两块饼干。）④如果宾语前既没有数量词或其他宾语的时候，“动词+了+宾语”是不能成句的，要么有句尾“了”帮助成句，要么再有一个小句，才能成句。A、这种既有词尾“了”又有句尾“了”的句子，它的功能就是传达某种信息，这种信息常常隐含在句子中的表强调，引起注意。例：我吃了午饭了。（隐含：我不吃了，你不要为我准备