小学综合实践活动教学计划

《小学综合实践活动教学计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、小学综合实践活动教学计划2008——2009学年度第一学期学校：杨妥家小学班级：六年级教师：王利日期：2008．8一、学生情况分析任教班级4．１　　4．２　　4．３学生人数128人基本情况分析通过上一学年的学习，大部分学生喜欢上了综合实践课，掌握了一些搜集和整理资料的方法和技巧，能够积极主动地参与到活动中去，但是也存在一些问题，如在资料的搜集上，只要遇到一点困难就退缩了；在资料的整理方面，有很多好的资料想介绍给同学，但是内容繁杂，抓不住重点；在资料的介绍方面，声音小、不注意停顿，语速过快的现象也普遍存在。学生兴

2、趣点情况调查学生的兴趣面广，有一些自己的想法，总的来说比较喜欢大自然中神奇的动植物，对动手动脑的小实验也非常感兴趣如：海水会不会结冰，再就是一些联系实际的课题，如：奥运吉祥物等等。二、本学期活动内容主题活动内容、活动目的及活动预期达到的效果。采用区教研室统一要求的“三点一线”课题构建体系。区级课题：《“五环连世界，奥运＊＊”》，以奥运为依托，设立相关的课题，该课题的研究目的主要是引导学生以奥运为切入点，了解奥运给我们的国家和城市带来的变化，以及本届奥运会中国的获奖情况，奥运比赛中的感人故事等等，通过这些方面引导

3、学生自主选择课题。围绕“同一个世界，同一个梦想”，培养学生热爱祖国，弘扬和平友好、拼搏向上的精神。校级课题：继续《通过环境教育培养学生人文素养的研究》，通过一些环保小课题，达到教育引导学生养成良好行为习惯，提高人文素养的目的。班级课题：开学前在学生中开展兴趣的调查，包括区级和校级课题，教师推荐《蓝色的家园》的课题，学生还可自我推荐课题，通过讨论、协商确立班级研究课题，进一步培养学生的问题意识。三、本学期活动目标结合学生实际与本学期的活动内容，从培养学生的创新能力、实践能力、发展探究问题的初步能力以及良好的个性品

4、质等方面确立活动目标。情感：1、通过合作小组的集体实践活动，对自己的实践成果有喜悦感、成就感，感受到与他人合作、交流的乐趣。2、热爱祖国弘扬和平友好，拼搏向上的探究精神。3、强化学生的环保意识和人文意识。能力：1、进一步提高学生整理信息，创造性的运用各科知识节决问题的能力。2、培养学生“倾听、交流、协作、分享”的合作意识和交往技能。3、培养发现问题、研究问题、解决问题的能力以及持之以恒的品质。认知：1、了解有关奥运得知识，扩展自己的知识面。2、掌握搜集资料和整理资料的一般方法。在老师的有效指导下学生能够继续自主

5、选择研究性学习课题，并在老师、同学、家长的帮助下、协作下，完成1-2个研究性学习课题，以小论文、课件等形式汇报。根据本班学生实际和本学期活动目标，结合综合实践活动课程特点谈谈本学期的具体措施（活动组织形式、学生能力的培养、活动方法的指导、活动的评价方式等）小组合作的组织方式：通过教学实践，我认为在综合实践活动中开展“小组合作”，是一种很有效的学习方式，学生通过相互合作，取长补短，“获得更多的信息，增长更多的见识，积累更多的经验，它对学生的成长很有利。本学期我将重点引导学生以小组为单位开展探究，引导学生正确认识合

6、作的团体小组，拟采取如下策略：1、合理分工，明确职责。小组分工是小组合作的前提。小组活动容易因责任分散而让学生产生依赖他人、坐享其成的思想和行为。所以，在小组合作中，小组成员必须明确自己在小组中的角色，承担起自己的责任。2、畅所欲言，从善如流在小组合作学习的过程中，每个组员的学习行为将会不断受到来自伙伴四、活动具体措施的建议、提醒和修正，同时每个组员也要关注他人，经常提出自己的观点和意见。这就要求同学之间学会尊重，善于接纳、尊重他人的劳动，认真虚心接纳他人的合理化建议，甚至敢于否定自己。3、角色的轮换，维护小组

7、平等机制在小组活动中，学生会扮演各种不同的角色，如小组长、记录员、中心发言人、抄写员等。小组长应选有较强的组织能力和合作意识的学生担任。小组长的主要职责是对本组成员进行分工，组织全组人员有序地开展讨论交流、动手操作、探究活动。记录员的职责是将小组合作学习过程中的重要内容记录下来。中心发言人的职责，是将本组合作学习的情况进行归纳总结后在全班进行交流汇报。教师应根据不同活动的需要设立不同的角色，如果学生活动角色相对固定，有的学生始终处于控制地位，有的学生始终处于从属地位。制定小组角色分工轮换的常规，以维持小组平等的

8、机制，给每个学生提供发展的机会。4、小组评价，增强小组归属感在小组活动中，没有个人的成功，只有小组共同目标的达成。所以在评价小组活动时，评价的对象是小组而非个人，要重视对小组的评价，除对小组学习结果进行恰如其分的评价外，更要注重对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价，要更多地去关注学生的倾听、交流、协作情况，这样才能建立学生的小组归属感，有利于小组活动的开展。语言表达训练