最终成果演示文稿探究型教案设计《电与磁》

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1、最终成果演示文稿探究型教案设计《电与磁》吉林市丰满区实验中学吕佳宁教学目标基础知识识记要求：1.认识电流的磁效应;2.知道通电导体周围存在着磁场,通电螺线管的磁场与条形磁体相似;3.理解电磁铁的特征和工作原理。能力训练过程方法：能力目标：1.通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验,进一步发展学生的空间想象力;2.通过对实验的分析,提高学生比较、分析、归纳、结论的能力。情感态度价值观辩证观点：通过认识电与磁之间的相互联系,使学生乐于探索自然界的奥妙,培养学生的学习热情和求是态度,初步领会探索物理规律的方法。教学重点1.奥斯特的实验揭示了电流的磁效应。2.通电螺线管的磁场及其

2、应用。教学难点：通电螺线管的磁场及其应用教学过程一、演示实验，引入新课师：同学们，我这里有一根小磁针，你有办法在不接触它的情况下让它发生偏转吗？用什么方法？生：拿一磁体靠近它师：我不用磁体，我也能在不接触它的情况下让它发生偏转，你们信吗？（信）师：我只用这样一根直导线，但我必须借助电源，现在我将小磁针放在这根直导线的下方，我就要给这根直导线通上电啦！注意，奇迹就要发生，磁针有什么变化？现在我接通电源，你看到了什么现象？生：小磁针发生偏转。师：小磁针发生偏转说明什么？生：通电导线周围存在磁场。板书：通电导线周围存在磁场。师：电源切断，小磁针又回到了原来的位置。说明电流消失，磁场消失

3、。小结：我们知道磁体的周围存在磁场，通过刚才的实验我们发现通电导线的周围也存在磁场——电能生磁。这节课我们就来研究：电生磁板书：电生磁探究新课（一）奥斯特实验师：我们继续刚才的实验，注意观察，当接源后，小磁针的N极怎样偏转？（向左）现在我将电源的正负极倒换过来接入电路？什么变了？(电流方向）猜一猜磁针的N极会怎样偏转？（向右）师：看来，你们猜得很准，你们的思维很科学，小磁针的偏转方向不同说明什么不同？生：磁场方向不同。生：磁场方向和电流方向有关。板书：磁场方向和电流方向有关。师：电能产生热，叫电流的热效应，通过刚才的实验，我们知道通电导线周围存在磁场，磁场的方向和电流的方向有关，

4、这种现象叫电流磁效应。发现电和磁之间有着密切联系的丹麦物理学家奥斯特。（大屏幕出示奥斯特发现电与磁联系的过程）师：我们再回顾一下奥斯特实验大屏幕出示实验图片：看图甲乙可知：__________看图甲丙可知：__________比较甲、乙可知：比较甲、丙可知：通电导线周围存在磁场电流磁场方向跟电流方向有关（二）师：通电的直导线周围存在磁场，通电的弯导线周围是否也存在磁场呢？师：用什么方法来验证你们的猜测？师：演示：现在我们接通电源，看到了什么？结论：通电的弯导线周围也存在磁场。1、探究通电螺线管的极性（1）条形磁体有固定的N、S极，通电螺线管的哪端是N极，哪端是S极？演示：现在我们

5、就接通电源，将小磁针放在螺线管一端，观察哪个极向螺线管偏转？改变电流方向，观察哪个极向螺线端偏转？结论：通电螺线管的极性跟电流方向有关。2、要判断极性，先弄清电流方向。（1）教师在竹筒上缠绕，让学生观察缠绕方法。（2）画图小结：电流方向跟电源的正、负极和绕法有关强调：电流方向指通电螺线管正面的电流方向。3、大屏幕出示：两个对比图。结论：电流向上，N极在左，电流向下N极在右。师：刚才几位同学充分发挥了空想象能力，用自己的语言进行表达传述，总结出通电螺线管中叫流方向与N极之间的关系NN4、出示安培定则板书：右手四指电流大拇指N极教学流程图1、导入新课2、组织学生学习和探究新课3、巩固

6、小结自我评价量表评价内容A（3分）B（2分）C（1分）积极预习积极搜集资料积极参加小组活动在小组中主动发言对小组贡献大与同学对话时进行了连贯交谈能听懂别人的发言在课堂上精神集中课堂上感到心情愉快积极呼应老师的提问或指令我的作品最出色的地方动态的课件可以直观演示电流的方向与磁极的关系，解决了难点我的作品需要改进的地方通过尝试多种形式的教学模式，才可能不断提高自身的教学业务水平。让学生动手锻炼了学生们的能力，但老师在适当做指导也是有必要性的。最后，自我提醒一下，生活中每一个问题都要认真细致的思考和学习，以备教学之用。