最终成果演示文稿探究型教案设计《我爱这土地》.ppt

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1、最终成果演示文稿探究型教案设计《我爱这土地》吉林市丰满区实验中学闫凤芝情境：影片导入后，解说：1937年的中国：七七事变已爆发，日本帝国主义侵略气焰嚣张，南京大屠杀震惊世界。国难当头，血性男儿奔赴前线杀敌，知识分子投入民族解放战争。艾青是其中一员。自幼对土地有着血肉般情感的他，面对遭受蹂躏的国土，作为时代歌手，他按捺不住心中火焰般情感，他要表达对土地的爱。1.了解现代诗歌特点，饱含深情诵读。2.了解有关艾青文学常识和本诗写作背景。3.把握诗歌意象，领会其象征意义。4.体会诗人深沉的爱国情感,激发学生爱国情感并

2、进行仿写训练。任务教学流程图1.影片导入。(教师播放课件中影片，课前连接好)2.学生利用电脑查找课文相关资料，介绍诗人艾青。3.学生自由朗读。欣赏朗读表演（课件，课前已备好）。齐读。4.品读诗歌思想感情，领会诗歌意象及象征意义。5.背诵诗歌6.多媒体创作写作情境，进行仿写练习7.学生作品反馈，互评。（在BBS上发表意见）8.总结回味过程：一.影片导入。二.介绍诗人艾青。三.学生自由朗读。教师从语速、轻重、节奏、感情角度进行点评。欣赏朗读表演。引领学生走入诗歌所创设意境。齐读。整体感受诗歌诗歌所抒发情感及意境。

3、四.品读诗歌思想感情，领会诗歌意象及象征意义。学生分组探究：1.诗歌是抒情性文学，哪个字直接抒发作者的情感？（爱）2.为了抒发这一情感，他首先把自己假设成一只鸟，他为什么不把自己假设成是战马？鸟鸣应该是婉转的，清脆的，优美的，诗人却说是嘶哑的，为何？鸟儿在歌唱什么？3.土地代表什么？这是怎样的暴风雨？（此诗写于1938年11月17日。日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南广大地区。到处疯狂肆虐。我们喧闹的城市变成了瓦砾，我们宁静的乡村被硝烟吞噬，无辜百姓被屠杀，老人孩子流离失所，这是一场灾难性暴风雨，是每个中国

4、人都应铭记的暴风雨!）血雨腥风下，你从哪读出了中国人的反抗？河流永远汹涌，风无休止地刮。河流象征什么？（民众的反抗）风象征什么？（被激怒的情绪）请问为什么是温柔的黎明？与苏婷《祖国，我亲爱的祖国》中“绯红的黎明”进行比较。4.分析“连羽毛也腐烂在土地里面”的含义。表达鸟儿对土地的情感：生——为之歌唱，死——融合于土地，生死相依，至死不渝。5.鸟儿歌唱，生死与土地相依，诗人呢？如何理解“含泪”？（情到深处，为土地所受苦难而悲，照应开头“嘶哑”这是他深沉的爱的体现。）过程五.背诵诗歌六.诗人用带血的喉咙唱出那个年

5、代悲壮的乐章！历史的中国饱经沧桑，如今她屹立东方，神威远扬。她刚刚走过六十华诞，国庆典礼还记忆犹新。如今华夏，再创辉煌，殷切祝福在我们心头荡漾。练习：诗人艾青用“我是一只鸟”为假设，抒发爱国情怀。请仿照“假如我……”这种句式，抒发自己对刚刚走过六十华诞的祖国的情感。七.学生作品反馈，互评。八.总结回味。我们与祖国同悲同喜同呼吸。学写诗需要选取最能表达情感的意象并适度加修饰语。成果：（1）上网查阅课文相关资料，然后在共享文件中提取资料，然后进行提问交流。（2）根据提供朗读师范，个体进行模仿朗读。（3）小组推荐创

6、作的作品，师生在BBS上共同鉴赏评价。优秀（9--10）良好（6---8））继续努力（6分以下)分工协作小组成员有明确分工，任务分配合理，有小组分工职责名细单。小组成员分工较明确，任务分配较合理，有小组分工职责名细单。小组成员分工不明确，任务分工不合理，无小组分工职责名细单。信息来源能使用适当的搜索引擎，从网络等渠道获取信息，并合理的选择信息、使用信息。能从网络、书籍中获取信息，并较合理的选择信息、使用信息。能从网络或其它渠道获取信息，但信息选择不正确，信息使用不恰当。信息加工准确合理的对所搜集的信息进行加工

7、。能教准确较合理的对所搜集的资料进行加工。不能准确合理的对所搜集的资料进行加工。成果要求当堂创作出完整作品，有个性表达当堂创作出有诗意的句子有作品，表达不够诗意化总结结论能够完整、清晰、面向、正确的向全班公布本组的研究结果。能够教完整、清晰、全面、正确的向全班公布本组的研究成果。不能较完整、清晰、全面、正确的向全班公布本组的研究成果。评估：教学单元实施计划“我爱这土地”教学实施计划教学单元实施前的准备具体内容单元课程名称我爱这土地上课时间2011年12月20日上午第二节上课地点多媒体教室学生人数32人教学环境

8、学校多媒体教室技术设备投影仪一台教师机一台软件环境Flash软件PowerPoint软件学生技能要求1了解现代诗歌特点，饱含深情诵读。2了解作者艾青和本诗写作背景。3把握诗歌意象，领会其象征意义，体会诗人深沉的爱国情感4.激发学生爱国情感并进行仿写训练。能够灵活使用各种网上及资源进行理解与分析在语文学习情境中，根据多媒体所提供意象进行创作教学管理设疑、生生交流、师生交流、呈现答案、评价学生的探究结果