人教版小学数学二年级上册统计说课稿.doc

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1、人教版小学数学二年级上册《统计》说课稿大家好，我说课的内容是人教版小学数学二年级上册《统计》，我将从七个方面进行说课：一、说教材与学情统计是小学数学课程标准规定的四个领域之一，属于“统计与概率”的知识。新课标对统计在第一阶段，就是1—3年级内容的学习指出：对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据处理技能。这样让学生从中逐渐感受数学与社会的联系和体会到统计的作用。在一年级下册教材中，学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据、收集、整理、描述和分析的过程，学会了运用简单的方法收集和整理数据，初步认识了条形统计图（一格表示1个单位）和简单的统计表，并根

2、据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。本册教材是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步认识一格表示2个单位的条形统计图和统计表。通过这些教学内容，使学生既学习一些简单的统计知识，又初步了解统计的意义和作用。本册教材与上一册教材比，最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图的每格代表2个单位。因为统计的数据比较大，如果还用一格表示1个单位，就不方便了，根据本节课收集的数据来进入学习一格表示2个单位的条形统计图，以后还会学习用一格表示5、10或更多的单位。二、说教学目标和重难点根据对教材的理解和学情的分析，我给本课制定的知识目标是：

3、学生在体验数据的收集、整理、描述和分析的过程中，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。能力目标是：使学生初步认识条形统计图（1格表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。情感目标是：通过对学生身边或有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作和实践能力。教学重点：使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。教学难点：认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。三、是教法与学法课标指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方

4、式。只有让学生积极主动参与学习活动，才能更好地获取知识，这节课我主要采取以下方法。1、通过创设情境引入法，激发学生学习的热情和探索的欲望，让他们不由自主的进入学习的状态，参与学习的过程中，体验学习的乐趣。2、通过动手操作发现法，给予学生自主学习的机会，让他们亲自在记一记，画一画，在与同学的交流探索中，找到解决问题的好方法，体验成功的快乐。四、说教学过程：（一）、创设情境，引入新课1、师生谈话师：同学们，你们看，老师今天把谁带来了?慢羊羊和喜羊羊他们今天将和你们一起来学习，愿意吗?2、导入新课师：请看大屏幕：有一群小动物来到了草地上，请同学们仔细观察都有哪几种小动物？指名回答。用什

5、么方法能准确地记录每一种小动物的数量呢？学生可能这样回答;生1：用画或是画√来做记号。生2;可以用“正”字法来统计。3、揭示课题，引入新课师：小朋友说的真好，这就要用到一年级时所学的统计知识，那今天就由老师和你们一起继续学习有关统计的知识。（板书：统计）设计目的：激发学生的学习兴趣，让学生快速进入课堂。（二）、探究新知1、指导收集数据①、师：在统计时，我们应该把数据记录下来，现在请同学们用你喜欢的方法来统计小动物的数量。这里让学生进行统计。②、师：通过刚才的统计，让学生一起来整理，草地上来了几只小狗？有几只小鸟？小乌龟呢？小兔子呢?③、师：根据统计的数据我们整理出的表格就叫做统计

6、表。④、师：同学们我想看一眼就知道哪种小动物最多，哪种小动物最少？你有什么办法吗？生：可以画统计图。师：下面我们就和慢羊羊村长一起来制作条形统计图吧。设计目的：让学生自己动手收集数据，体验成功的快乐。2、制作统计图①、介绍横轴、纵轴师：就让我们一起来完成统计图吧。请看大屏幕（在课件上完成）出示表格，统计图名称，强调表格最下面左右方向的线我们称它为横轴，一般用来表示统计事物的名称；最左边上下方向的线我们称它为纵轴，一般用来表示统计的数量。请学生回忆以前的知识，说出一个格表示1个单位。完成小狗、小鸟的统计。观察并发现问题。②、设疑格不够怎么办？师：你有什么好办法解决这个问题？预设学生

7、回答：生1：可以接着往上涂。生2：可以涂在旁边。生3：可以用一个格表示2。……3、解疑选择合适的方法师：喜羊羊他们也想出了办法并且做好了统计图。我们一起当老师去看一看谁做得好吧。通过喜羊羊的统计图让学生观察发现：在统计图中一个格子不仅可以表示一个单位，还可以表示两个单位。并发现问题5格和3格怎么涂。设计目的：让学生在观察中发现问题并解决。4、提出问题并回答问题学生自由思考，指名提问。三、联系课本内容，创设情境。让学生自己收集数据并完成统计图，然后各小组展示成果。设计目的：让学生通