人教版小学二年级数学下册《统计》说课稿.doc

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1、二年级数学下册《简单的统计图》说课稿泾源县第三小学禹永强尊敬的各位领导、老师，你们好。很高兴能在这里跟各位老师分享说课的内容。今天我说课的内容是人教版小学数学二年级下册第八单元的《统计》第二课时。学生在一年级上册已经学习了简单的分类整理，初步认识了条形统计图和简单的统计表。本节课继续学习统计，已整理随机出现的简单数据为主要内容，并把经过整理的数据填进简单的统计表。在统计课程中，让学生学到一些比较容易的统计方法，渗透统计的思想，激发培养学生的学习热情和信心。本节课的教学目标：1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方

2、法收集和表现数据。2、认识条形统计图，明确用一个□表示5个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。3、在学习过程中培养学生的实践能力与合作意识。本节课的重点难点教学重点：使学生认识条形统计图，明确可以用一个□表示5个单位。教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决问题的方法。7说教法和学法1、创设情境，提出问题《数学课程标准》指出：教材为学生的学习活动提供了线索。本节课的教学从学生的生活经验出发，创设情境，诱发学生学习知识的兴趣。2、合作学习，研创知识《数学课程标准》指出：要为学生提供积极思考与合作交流的空间。弗赖登塔尔说过

3、：学生学习是知识的“再创造”过程。教师设计一些探索性、合作性活动，让学生动口、动手、动脑，研究知识，“创造知识”。引导学生产生教材上已有的和教材没有的多种统计方法，并在研究和“创造”知识的过程中体会与比较。3、活动体验，运用知识知识源于活动，没有主体对客体的活动，就不可能产生反应和认识。教师还设计了“统计某小区周一到周日垃圾处理数量”活动，让学生在生动有趣的实践和游戏活动中，运用和巩固知识，发展和深化知识，体验数学的应用价值，并进行思想教育。说教学程序1、激情引趣，导入新课谈话：你们每天是怎样来上学的？（让学生来谈一谈）在我们的生活中处处离不开车，各

4、种车辆都为我们的生活提供方便。如果我想了解我们县城的那种车辆最多，应该怎么办？（让学生体验统计的必要性）72、这节课继续来学习统计。（板书课题）（1）创设情境，提出问题（2）播放录像，学生记录交流：谁能想一个办法准确的记录出四种车辆的数量？小组合作：再次记录四种车辆的数量。（3）整理数据并填入统计表。合作交流，探求问题（4）制作统计图。学生质疑：如果运用一个□表示一辆，最多要画50格，表示2辆车，最多画25个格，格子不够，也太麻烦了。学生分组讨论：怎么办？明确用一个□表示5辆车比较合适。交流评价，归纳总结。（5）师生共同完成统计图。请同学们仔细观察统

5、计图，你能从图中发现什么信息？组织讨论：5分钟后来的第一辆车最有可能是哪一种车？为什么？师生总结绘制用1个□表示5个单位的条形统计图的方法。巩固练习，拓展应用基本练习：统计与我们的生活非常密切，我们在很多地方都能看到，这是佳美电器商店电视机销售情况统计表，你能不能绘制成统计图？统计某小区周一到周日垃圾处理数量3、这节课你有什么收获？小结7《简单的统计图》教学设计泾源县第三小学禹永强教学内容：简单的统计图（教材第１０９、１１０、１１１页内容及练习二十二第1—4题）教学目标：1、使学生体验数据的收集、整理描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收

6、集和表现数据。72、使学生认识条形统计图，明确用１格表示５个单位的表现形式能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。3、情感态度价值观：在学习过程中培养学生的实践能力和合作意识。教学重难点：认识条形统计图，明确用１格表示５个单位的表现形式教学准备：多媒体ＣＡＩ课件教学过程：一、创设情境师：在我们的生活中处处离不开车，各种车辆每天都在为我们的生活提供服务。（播放录像）同学们请看，这是一条道路上过往车辆的录像片，这里面车的种类很多，我们先来认识一下都有什么车？请同学们帮助记录一下其中四种车辆的数量。二、探究新知１、组织记录：（１）给学生统计表（记录单）

7、种类有轿车、面包车、客车和货车（由于车辆过往速度快，学生记录产生了困难，因此顾此失彼。）　　讨论：怎样记录才能又快又准确呢？强调说明分组合作记录，每人记录一种车辆的数量。（2）再次记录四种车辆的数量。（3）汇报后，整理数据并填入统计表。２、学会制作统计图。7（１）分组讨论：　如果用每个□表示２辆汽车，最多要画几个格？　太麻烦了，怎么办呢？　讨论后得出结论：用１个　□表示５辆车比较合适。【设计意图】：在老师的引导下，充分调动学生学习的自主性，让学生在动手实践，合作交流中自主探究，很好地突破了难点。（２）师生共同完成以一格代表五个单位的统计图的制作。老师

8、讲解制作方法。统计图１、２、３小题，指名口答。（４）组织讨论：２０分钟后第一辆车最有可能是哪一种车？为什么？