落花生教学设计 (4).doc

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1、《落花生》教学设计教学目标1．掌握本课6个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。2．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。3．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。4．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学重点：由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含

2、义，从中体会出做人的道理；分清文章的主次，体会文章详略的合理安排。 教学准备： 许地山的资料；落花生的相关资料；课时安排：两课时。教学过程：第一课时一、导入新课：（新课导入的方式丰富多彩,提供以下几种导入新课的方法，仅供参考）1、谜语引入：师：同学们，老师请你们猜一个谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”谁能猜出这是什么？（生猜）对，是落花生。（出示落花生的图片）这就是我们今天要学的课文（板书课题）3、交流资料，简介落花生引入：师：同学们，你们能谈谈你了解的花生是什么

3、样的吗？（结合生活实际，自由交流）今天我们要学的课文，可不是一篇仅仅只是介绍花生的文章哦，它是著名的作家许地山先生写的。（看课后资料袋了解作者许地山）二、初读课文，整体感知1．听课文范读，小声跟读，画出生字新词2．生自由练读。3、指名读课文，全班正音。（如，“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。）4．理解词语。三、默读课文，理清思路1．课文主要写了一件什么事？请大家默读课文之后用自己的话说一说。2．本文是按什么顺序写的？你准备怎样给本文分段，为什么？（讨论并明确

4、分段）四、布置作业熟读课文，抄写生字、新词第二课时一、检查课文朗读，整体把握文章内容：1、检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）。2、检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。3、默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？（①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。③吃花生时的议论。）教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。二、学习课文一、二段1．默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。2．汇报交流。（1）说一说你都

5、读懂了什么？（2）质疑、解疑。①“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？②“居然”一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗？3．指导感情朗读。三、深入探究课文的第三部分1．默读课文，想一想这部分课文讲了几层意思？　讲了两层意思，第一层（3－11自然段）讲议论花生的好处。第二层（12－15自然段）讲从谈花生到论人生。2．自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。3．小组讨论交流。4．全班交流，教师引导。（l）体会第一层意思（重点理解父亲的话）①出

6、示父亲的话。②指名读父亲的话，然后完成如下填空：　父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物，父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________，但是和________相比，还是_______最可贵。③分析父亲的话，学生议答。a．“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？b．父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？c．什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最可贵？（引导学生理解苹果、桃子、石榴高

7、挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。）d．学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。（a）花生好、桃子、石榴、苹果不好。（）（b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（）（c）我们不需要外表美。（）④教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。⑤生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有

8、具有花生品质的其他事物？你能用上“爱慕”一词吗？（2）体会第二层意思过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？①出示父亲的话。②学生齐读，谈理解。　（父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）③教师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？④理解“我”说的话：a．齐读b