初中数学的生活化思考.doc

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1、初中数学的生活化思考摘要：知识学习的终极目的就在于实现知识的运用，这就要求在教学实践中加强教学内容与实际生活的联系，并善于在教学实践过程中运用生活实践情境，深化学生对知识的理解，以实现运用知识解决主活实际问题的目的。关键词：挖掘内容；创设情境；实践活动一、深入挖掘教材内容，促进教学内容的生活化要促进初屮数学教学的牛活化，培养学牛的数学知识应用能力，老师就要在教学实践中善于借助生活中的数学知识优化数学教学，使数学知识更加形象。例如，统计学校的实际人数，或结合学生身边的一些抽奖活动,设置一个计算抽奖中奖

2、概率的情境，引导学生全面收集数据，并能够运用所学的数学知识进行描述、分析与判断，强化对数学知识的理解。再如，在学习不等式的知识时，老师可结合生活屮存在的一些数量关系，如：人口控制等，实现数学教学内容的生活化。二、注重生活情境创设，激发学生兴趣数学学习中理论、概念以及规律性的知识较多，在学习中容易使学生感到枯燥，降低学生对数学学习的兴趣。实施数学教学生活化，运用生活实例，积极创设生活教学情境，能起到提高学生学习积极性的耳的。例如,在学习“行程”的相关知识时，在教学时，老师可让学生在教室中实际演示相向而

3、行与相背而行的含义，如：让两位学生背靠背而行，向相反的方向走，并将学生演示的过程用示意图的方式展示出来，使学生在参与与体验知识的形成过程中，加强数学知识与生活实际的联系，使数学学习可知、可感，激发学生学习积极性，提高数学学习效率。三、积极开展实践活动，提升学生数学知识应用能力实现初中数学教学生活化，在教学实践过程屮，要结合数学教学内容,积极开展实践探究活动，使学生在生活实践活动中，学数学、做数学、用数学。例如，在引导学生探索数学规律时，老师可积极组织开展这样一个实践活动：组织学生在课后积极收集一些木

4、棍，并运用这些木棍搭正方形,若持续搭下去，搭第10个正方形需要多少木棍，第20个需要多少木棍……引导学牛在实践过程屮探寻数学规律，锻炼学生的数学思维，同时提升学生数学知识的应用能力。数学是一门理论性与应用性并重的学科，在初中数学教学过程中，加强数学知识与实际生活的联系,并运用贴近学生生活的实例创设情境,并积极开展实践活动，对丁激发学生数学学习积极性、发展学生数学思维、提高数学知识的应用能力意义重大。编辑赵飞飞