教育学复习资料(2).doc

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1、学生学生的特点……简答题（一）学生是教育的对象（客体）：学生具有可塑性、依赖性和向师性。（二）学生是自我教育和发展的主体（表现：1.学生具有主观能动性（自觉性、独立性、创造性）；2.学生可以进行自我教育）。（三）学生是发展中的人。包括三层含义：1.学生具有和成人不同的身心发展特点；2.学生具有发展的巨大潜在可能性；3.学生有发展的需要。★二、现代学生观（学生的本质属性）……简答题（一）学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生：1.学生的身心发展是有规律的（“五性”）；2.学生具有巨大的发展潜能；3.学生是处于发展过程中的人；4.学生的发展是全

2、面的发展；5.把学生培养成全面发展的人。（二）学生是独特的人：1.是完整的人；2.每个学生都有自身的独特性（独特性是个性的本质特征）；3.学生与成人之间存在着巨大的差异（三）学生是有独立意义的人。（四）学生是教育活动的主体：学生的主体活动是学生获得发展的内在机智和内因。这表现在：　　　1.学生是具有一定主体性的人，这是他作为主体的基本条件。　　　2.学生是学习活动的主体　　　3.教学在于构建学生主体（五）学生是权责主体。　　　把学生作为权责主体来对待，是现代教育区别与古代教育的重要特征，也是教育民主的重要标志。　　　在教育实践中，一方面我们要

3、承认学生的权利主体地位，学校和教师要保护学生的合法权利；另一方面，学校负有对学生进行教育和管理的责任，必然要对学生权力有所制约。　　　　　　　　　　　　　　　　第三节师生关系一、概念：指教师和学生在教育教学活动中结成的互相关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系。……名词解释　　　关于师生关系，有两种对立的观点，即教师中心论（代表：赫尔巴特&凯洛夫）和儿童中心论（代表：杜威&卢梭）。二、内容……简答题（一）师生在教育内容的教学上结成授受关系　　　1.从教师与学生社会角色规定的意义上看，教

4、师是传授者，学生是受授者；　　　2.学生在教学中主体性的实现既是教育目的，也是教育成功的条件；　　　3.对学生的指导、引导的目的是促进学生的自主发展。（二）师生在人格上是平等的关系　　　1.学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的；　　　2.教师和学生是一种朋友式的友好帮助关系。（三）师生在社会道德上是互相促进的关系（四）社会关系三、师生关系的基本类型：专制型、放任型、民主型。    民主型的师生关系源于教师的民主意识、平等观念及较高的业务素质&强大的人格力量是，是理想的师生关系。四、良好师生关系的建立和发展（一）影响师生关系的因素

5、　　　良好师生关系的建立是学生健康、和谐发展的重要保证，是实施素质教育、提高教育质量的重要条件。具体：教师方面　　　（1）教师对学生的态度；（2）教师领导方式（专制型、民主型、放任型）　　　（3）教师的智慧；（4）教师的人格因素。　　2.学生方面：学生对教师的认识。　　3.环境方面：学校的人际关系环境&课堂的组织环境★（二）、我国新型师生关系的特点（对新型师生关系的认识）……论述题　　　1.尊师爱生。尊师与爱生是相互促进的两个方面。　　　2.民主平等。不仅是现代社会民主化趋势的需要，也是教学生活的人文性的直接要求和现代人格的具体体现。（师生平

6、等的要义在于理解学生）　　　3.教学相长。含义：一是教师的教可以促进学生的学；二是教师可以向学生学习；三是学生可以超越教师。　　　4.心理相容。指的是师生之间在心理上协调一致，在教学实施过程中表现为师生关系密切、情感融洽、平等合作。　　　Ps新型师生关系具备以下属性：平等性、互动性、教育学。★★（三）如何建立良好的师生关系……论述题　　　1.了解和研究学生。包括了解和研究学生个人、群体关系、学习生活环境　　　2.树立正确的学生观；　　　3.尊重热爱学生，平等对待学生；　　　4.提高教师自身素质；　　　5.发扬教育民主；　　　6.主动与学生沟通

7、，善于与学生交往；　　　7.正确的处理师生矛盾；　　　8.提高法律意识，保护学生的合法权益；　　　9.加强师德建设，纯化师生关系。第五章课程第一节课程概述一、概念：是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排二、课程类型……简答题（一）学科课程VS活动课程（从课程的组织方式来划分）……论述题：比较两种课程的不同　　　1.概念；学科课程（又称单一课程）是指从各门科学领域选择部分内容、分门别类地组织起来的课程体系；活动课程（又称综合课程、儿童中心课程、经验课程）是为打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。代表人物杜

8、威。　　　2.编排方式：学科课程强调学科知识逻辑的系统性；活动课程强调各种有意义活动的多元性。　　　3.教学方式：学科课程以教师为主导去认识种族经验；活动课程以学生