大学公共教育学复习资料2

《大学公共教育学复习资料2》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、1、初等义务教育普遍实施于近代2、“建国君民，教学为先”这句话反映了教育与政治的关系3、“对症下药”反映了人的发展的个别差异性4、教育目的体现了人们的教育理想5、以下不属于教师职业角色的是指挥者的角色6、在个体社会化过程中教化任务的是教师7、教科书编写的依据是教学大纲8、注重学生基础学力的培养的课程叫基础型课程9、进行全面发展的素质教育，实现培养目标的基本途径是教学10、学生认识的主要任务是学习间接经验11、下例哪一句不是关于启发式教学的？教学相长12、班级授课的特殊形式是复式教学13、在德育中，使人能排除各种干

2、扰和障碍，决定采取的行为是否坚持下去的要素是意14、思想品德课与其他学科教学是学校进行德育工作的基本途径15、班主任工作的基础和前提是了解学生1、《四书》的具体内容是A．《大学》C．《中庸》D．《孟子》2、人力资本投资包括A．学校教育B．职业训练C．卫生保健D．信息搜寻3、外铄轮的代表人物有A．荀子B．洛克C．华生4、教育目的的作用有B．导向作用C．激励作用D．评价作用5、教师优良的个性品质有A．仁慈友善B．公平客观C．有幽默感D．善于交际6、课程目标的规定性有A．时限性B．预测性7、教学作为学校进行全面发展教育

3、的一个基本途径，具有课内、课外、小组、个别化等多种形式。8、课的类型根据教学的任务可分为B．新授课C．技能课D．检查课根据教学任务可分为：传授新知识课（新授课），巩固新知识课（巩固课），培养技能技巧课（技能课），检查新知识课（检查）。根据一节课所完成任务的类型数，又可分为单一课和综合课。根据课程任务，可以分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。9、德育过程由教育者、教育对象、教育方法等要素构成。10、班主任的领导影响力表现在B．权威C．个性条件班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：一是班主任的权威、地

4、位、职权，这些构成了班主任的职权影响力；二是班主任的个性条件，构成了班主任的个性影响力。三、是非判断题（每题1分，15道题，共15分）1、现代生产力的各要素中都渗透了教育的作用。因此，就其本质来说教育是生产力。2、人的实践活动对人的发展起着决定性作用。3、“多学近乎智，无知即无能”，说明知识的掌握与智力的发展是同步的。4、因材施教的实质就是根据国家规定的教材向学生施教。5、班集体形成的主要标志是建立了班级领导核心。6、道德教育的认知模式是由美国的柯尔伯格提出来的。7、教学的根本目的是培养全面发展的人。8、义务教育

5、就是大众教育。9、夸美纽斯的《大教学论》被人们视作教育学形成独立学科的开始。10、上课是整个教学工作的中心环节，它对其他环节具有支配和决定作用。11、通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法叫锻炼法。12、教学过程的内部发展动力是教学任务同学生完成任务的需要与水平之间的矛盾。13、中国近代第一个正式实施的学制是《壬寅学制》。14、最早从理论上对班级授课制进行阐述的著作是《学记》。）15、成熟程度为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制。四、情景分析题（第一题12分，第二题13分，共25分）1、开学不久

6、，陈老师发现杨朗同学有许多毛病。陈老师心想，像杨朗这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励，一次，陈老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”陈老师听了说：“这就是了不起的长处，像雷锋一样乐于助人，到哪里都先考虑别人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨朗高

7、兴极了，脸上露出了微笑。（1）你认同案例中陈老师的教育方法吗？认同（2）陈老师在教育过程中运用了哪些德育原则A．导向性原则B．疏导原则C．尊重学生与严格要求学生相结合的原则E．因材施教原则（3）陈老师在教育过程中运用了哪些德育方法?A．说服法B．榜样法E．表扬奖励与批评处分2、人的智慧80％决定于遗传，17％决定于训练，3％决定于偶然因素。（1）这句话正确吗？B．错误（2）这句话表达了以下哪个观点？遗传决定论（3）影响个体身心发展的因素有A．遗传B．环境C．成熟D．学校教育E．个体主观能动性1、在西方教育史上，被

8、认为是现代教育代言人的是杜威2、人力资本理论说明了教育对经济发展的促进作用3、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有阶段性4、“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征青年期5、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是教育与生产劳动相结合6、编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是课程标准7、我国义务教育阶段的课程计划具有三个特征是强制性，普遍性，基础性8、《学