《习作3》 教学建议.doc

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1、教学建议习作三编童话故事教学目标：1、弄清童话的特点，能展开丰富的想象创编童话故事。2、培养学生丰富的想象能力和创造能力，激发习作的兴趣，感受童话带来的快乐。3、培养学生创新思维能力和认真修改习作的良好习惯。教学重点、难点：指'耳学生k住事物的联系，展开丰富的想象，将故事内容清楚、明白地表达出来。课前准备：1、学生准备自己喜欢的小动物或物品的图片。2、教师设计好课件。教学方法：归纳法、演示法、谈话法课前预习作业：1、读《语文园地三》屮“口语交际•习作”部分，了解学习任务。2、画一画自己喜欢的几种动物或几件物品，想象一

2、下它们之间会有什么事情发生。教学过程：一、引出话题，领悟特点1、提出问题，复习归纳1）这个单元我们学习了哪些童话故事？2）你们还看过或知道哪些童话故事？3）你们喜欢童话吗？【建议：通过简单地回顾本单元的童话故事，有利于帮助学生提取自己的记忆。单刀直入的方法引入有利于节省时间，同时教师要在这一环节及时激励学生，激发学生对童话故事的兴趣。】2、指导归纳，认识童话1）童话故事的编写都是有一定规律和特点的，请用“我发现了……”这个句式来告诉老师童话故事有什么特点。2）教师根据学生的回答和机板书和关特点。【建议：将“我发现了…

3、…”这个句式的练习落到实处，这样有利于培养学生完整的表述自己的看法，同时教师要根据学生的回答巧妙地归纳童话的特点，从我们上课的情况来看，农村学校的孩子会利用课文中的内容来回答，但甚少能达到老师预设的目的，因此这环节很考究教师的应变能力。】%1.图画展示，激发兴趣1、童话离我们很近，我们的身边、生活屮都存在。只要我们张开想象的翅膀，就能用童话來表达我们美好的心愿。2、出示本节课的教学内容，了解本课时的学习任务。3、出示图画，小组间交流。要求：A、说出口己画的是什么；B、它们在干什么；C、给你的画起一个可爱的题冃。4、指

4、名汇报，简单描述自己的画。【建议：如果要想在本环节能顺利地进行，教师在课前就应落实孩子的准备工作，即画出自己感兴趣的几种小动物或几件物品，想想它们之间会发生什么事，这些可以作为预习作业让学生做，但课前教师必须检查，以免出现学生没有完成自己的准备工作而在课堂上专注于画画，影响写作教学的整体效果。】三、确定中心，畅讲童话1、出示图画，认识童话人物，了解故事蕴含的道理。2、回顾课文，复习这些童话故事说明的道理或表达的情感。3、指导学生把自己画的童话耍说明的道理说给大家听。4、以学习小组为单位互相交流。【建议：回顾课文中故事

5、蕴含的道理一环不能省略，这是为本次习作的其中一个要求：“自编的故事最好能说明一个道理”的一个过渡，为了节省时间，学习小组可以为同桌一个组，两人互相交流比四个小组内交流更易落到实处。】U!展开想象，编写童话1、语言激励，激发创作欲望。师：老师看到同学们的画画得很漂亮，听到你们为里面的人物都想好了名字，甚至还悟出了一•些道理，我想如果把里面的故事写下来，肯定是生动有趣，你们愿意把它写出來给老师看吗?2、指导写作方法：A、提出问题，明确写作要点，准备怎么写呢？写吋应注意些什么？（1、展开合理的想像；2、编故事的吋候要抓住人

6、物的动作、语言、神态、和心理活动进行细致描写；3、故事最好能说明一个道理。）B、提醒学生在写时可以把每个人物的原话单独作为一个自然段，但要注意标好冒号和引3、师巡视指导，把写得好的开头和句子念给大家作借鉴。、【建议：这是学生写作的时间，在提出写作的要求后教师要将时间交给学生，巡视时要关注到后进学生，及时对这部分学生进行指导。】五、佳作欣赏，适时修改1、指名读自编故事。要求：通顺流利、有感情的朗读。2、听众品评。要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。听众要认真听，评价时要说出理由。【建议：从我们打

7、磨的过程来看，在这环节中不能纠结于学生的错别字，引导学生从整体进行评价，激励学生在平时的写作过程中要注意多读自己的文章，从读中去发现存在的问题然后进行修改，从修改中提高自己的写作能力。】六、激情小结，拓展延伸，1、同学们，我们根据自己的画，想象了一篇篇精彩的故事，从屮感受到了写童话的乐趣,进一步感受童话的魅力。我相信，将你们的创作成果展示之后，一定会给在座的每一个同学带来快乐！2、修改、眷写习作编成故事集。【建议：本教学内容教参建议两个课时完成，现在缩到一个课时，因此在写作的时间上对中下学生可能有困难，因此小结的同时

8、要激励这类学生继续完善自己的文章，让他们能感觉写作带来的乐趣，从而喜欢上写作。】板书设计:编童话故事