《回声》教学建议.doc

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1、《回声》教学建议三乡镇大布小学苏海兵一、识字写字1识字。本课生字较少，也比较简单好认。建议教师在指导学生读通、读懂课文的基础上，再指导学生认读生字。“呱、哩、圈、纹、返”都可以启发学生自学，让学生发挥小组互助学习的优势，自己认记，女n,瓜一呱、里一哩、卷一圈、文一纹、反一返。认记时要注意“里”读第三声，而“哩”读轻声。为了巩固生字的认读，可以把下面的短文印发给学生朗读。文中不仅包含了本课的六个生字，述嵌入了几个需要写的字，有利于巩固认读。《调皮的聪聪》聪聪很聪明，但有吋候也很调皮。有一天，聪聪来到张爷爷的鱼塘边，发现张爷爷回家吃饭了，他就捡起石头往鱼塘里扔，嘴里还“呱呱呱”地

2、学青蛙叫。鱼塘太大了，水的波纹组成一个个圆小变大，可还没碰到岸边，就消失了，看不到返冋来的样子。他想:可能是石头太小。于是，他又找到一块大石头，准备往里扔。这时候，张爷爷回来了。聪聪很害怕，就对张爷爷说：“我在向青蛙妈妈学习哩！”张爷爷明白是怎么回事以后，笑着说：“小调皮！这是鱼塘，一不准游泳，二不准向里边扔石头，快回家吧!下次再让我看见,可不会放过你。”聪聪伸了伸舌头，跑了。(1)观察。%1要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？(左窄右宽：洞、纹；左宽右窄：影。)%1两个大口框的字——圆、围，请大家仔细看看，大口框和口字的写法有什么不同？(口字的

3、左竖和右边的折向里收，大口框不向里收。)(2)示范指导。①范写“纹、影、倒、游”U!个字，让学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。②讲解要点：“纹”的绞丝旁是三笔写成的，第三笔是提;“影”字右边的三撇，起笔应该在一条垂线上；“倒、游”各部分应该写得瘦长，三个部件紧凑一些。(3)学生临写.%1闭目静坐五秒钟，让学生在幽静的音乐声中进入潜心写字状态，睁眼、正确握笔、摆好坐姿。%1临一遍、对照一下，找到写得不好的地方，再观察前边的范字，看准后再临写。%1教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。二、朗读感悟童话是孩子们最爱读的。本课采用童话的形式介绍了回声的知识，只耍让学生读懂声波和

4、水波一样，碰到障碍物就会返回来产生回声就行了，不要细讲科学知识,教学的重点要放在朗读课文和词句训练上。板书课题后，不必向学生解释回声，可让学生根据课题质疑，说说自己想知道什么，或者老师设疑：冋声是什么声音？在哪儿能听到回声呢？借此激发学生的学习兴趣。课前要指导学生预习课文。课上，教师可以范读或领读；然后自由读、指名读、开火车读，随时纠正错误，读到正确、流利为止。在学生止确、流利朗读的基础上，可采取以下方法引导学生读懂课文。1、带着问题默读。小青蛙听到了哪些声音？把有关的句子画下來。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到的？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关句子画下来。2、实

5、验演示，突破难点。（下面的实验可以做成课件，有条件的可以在课前带领学生到水塘或者小河前观察水波的荡漾。）在投影仪上放一个圆形水盆，里面放适量淡红色的水。打出画面后，先让学生观察水面静止的样子。然后，教师把一颗小石子轻轻投入水屮，再让学生观察水面的变化。最后，让学生口述观察到的情形。口述完毕，再指导学生反复朗读课文第四、五段，并指导学生画出文中表示动作的词（捡、扔、碰）加以体会。指导有感情地朗读时，建议老师们注意两点。⑴小青蛙的思想感情是随着对回声的认识变化的，要读出变化的语气。如，看到美景很高兴，要用赞美的语调，速度稍慢些。听到回声很奇怪，要用问话的语调，读出惊讶的语气。听了

6、妈妈的话恍然大悟，他非常高兴，要读出欢快的语气。(2)青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，他的话要读出耐心、亲切的语气，节奏应该放慢。最后，可以指导学生分角色有感情地朗读。有条件的可以指导学生分组口编口演课本剧。三、实践活动1、回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。