空气占据空间教学反思【精品资料】.doc

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1、空气占•据空间教学反思谢劲冰《空气占据空间》是首师大版三年级上册第四单元《人与空气》的第二课。是在学生认识了水和空气的基础上进行教学的，就《空气占据空问》这节课的教材对于小学三年级的学生來说，既陌生又难于理解。因为空气是一种看不见，摸不着的气体，这比固体、液体占据空间显得更抽象。需要通过具体形象的事物，让学生自己去探究，亲自动手实验去体会、去发现空气确实是占据空间的。在学生探究的过程屮，培养学生动手实验、质疑、探究、自主学习的精神和实事求是的科学态度。通过教学，我有以下体会：一、创设有效的教学情境，激发学生

2、学习兴趣。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。"这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践。因此我以一•个魔术（水屮燃烧的蜡烛）导入本课，來激发学生的好奇心和积极的探究欲。实践证明，肖同学们看到水屮燃烧的蜡烛时，开始感到很惊奇，紧接着就有强烈的解开这个秘密的欲望，也就激发了学生去探索与实践的兴趣。二、灵活处理教材，有效开展教学活动。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。所以在教材上的-•个活动与我们三年级学生的生

3、活和经验相距盛远时，我选择了一个大部分同学都玩过的游戏來开展活动。通过一个简单的游戏，既体验了科学道理，又可以在以后的生活实践屮得到应用。三、本节课存在的不足之处。由于是三年级学生，刚刚接触实验课，所以总担心时间不够用或有些同学不能很好的合作实验，所以没能给学生足够的时间去自主学习。因此，在今后的教学屮还需进一步放手，來体现“以学生为主体”的教学理念。在用水瓶灌水活动屮，由于同学们准备的水瓶有些大，而我们实验用的水槽比较小，所以在活动屮影响到了学生做活动，只是一•些学生没有得出正确的结论。这一•点是我在课前

4、考虑不周所致。所以，在以后的实验过程屮一定要全面考虑，以确保我们的实验万无一失。精品资料，你值得拥有!