二上第八单元.doc

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1、第八单元6—9的乘法口诀教材简析本单元的知识是在学生初步掌握2---5的乘法口诀的基础上进行教学的。由于学生对如何编制乘法口诀的过程已经比较熟悉，6----9的乘法口诀中大部分口诀在前面已经学过，新的口诀剩下不多，而且教材的编写结构和前面的乘法口诀的编排也相同，所以本单元教学应当给学生更多自主探索的空间，让学生运用迁移的原理，掌握这个单元的学习内容。单元目标1、结合解决问题的具体情境，经历编制6---9的口诀的过程，掌握6----9的乘法口诀。经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。2、能正确地运用乘法口

2、诀计算表内乘法，解决一些简单的实际问题。3、发展在具体情境中的估算意识。4、感受乘法口诀的魅力，激发数学学习的兴趣。单元重点在活动与探究中编制6---9的乘法口诀，掌握6---9的乘法口诀。能正确运用乘法口诀解决生活实际中的问题。单元难点能正确运用乘法口诀解决生活实际中的问题。发展在具体情境中的估算意识，使学生学会一些简单的估算方法。教具准备多媒体课件口算卡片 课时安排内容课时数有多少张贴画（6的乘法口诀）1课时一共有多少天（7的乘法口诀）1课时买球（8、9的乘法口诀）1课时做个乘法表（探索乘法的规律）1课时科目：数学年

3、级：一年级主备教师：秦莹使用教师：科研课题大学区区域研修模式的研究授课课题有多少张贴花教学内容6的乘法口诀教学目标 知识与技能：在学习2～5的乘法口诀的基础上，编制6的乘法口诀，在探索规律的基础上记忆6的乘法口诀，并能解决简单的实际问题。借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。过程与方法：经历编制6的乘法口诀的过程，通过学生自己探索和感悟理解口诀的意义，体验数学知识的形成过程。情感、态度与价值观：培养学生合作学习的意识，体验数学于日常生活的密切关系。的

4、教学重点与难点重点：学生自己编制6的乘法口诀，难点：在探索规律的基础上记清6的乘法口诀，并能正确应用。课题滋生点教法学法创设情境引导观察自主学习合作探究教学准备多媒体课件贴画口算卡片教学过程创新发展一创设情境、激趣引入．师：今天，老师给同学们带来了许多贴画，（课件出示青蛙图片）请同学们看一看，你们喜欢吗？师：你能看一眼，不用数就知道大概有多少张贴画吗？让我们估一估，一共有多少张贴画吧。（板书课题：有多少张贴画）二、自主合作、探究新知．1、估一估．学生自由估计粘贴画的数量。2、说一说．师：同学们，要很快数出有多少“贴画”，

5、你有什么高招吗？生：先数一排有几个，再数有几排。师：现在，我们共同来一排一排地数一数，好吗？一排有几个？列乘法算式，口诀是什么？ 2排是几个6，列乘法算式，口诀是什么？师：3排呢，4排呢……请你把书中的乘法算式和口诀补充完整。3、试一试．（1）学生尝试写算式、编口诀，师巡视指导．（2）学生汇报，交流。 师：同学们，你们真棒，通过小组合作学习已经能够自己编制６的乘法口诀了，让我们一起把口诀读一读吧！（3）女同学读算式，男同学读口诀．一起合作读一遍吧． 4、记忆6的乘法口诀．（1）认真观察，6的乘法口诀在排列上有什么规律？（

6、2）全班交流．师：如果老师记住了五六三十，想不起来六六多少的时候，你有什么办法帮我想吗？（学生发表自己的看法）（3）采用多种形式熟记口诀．①用自己最喜欢的方法自由轻声读一读、背一背口诀．看谁背得最快最流利．②师生对口令、齐背等方式检查口诀记忆情况。5、想一想：口诀之间有什么关系？6、口诀应用出示点子图，用不同的方法推算6×7的结果。师：同学们很棒，这么快就自己编出了六的乘法口诀并记住了，那么我现在可要考考你们，看你们能不能掌握6的乘法口诀中的秘密。出示题目：6×7＝6×口＋6×口① 请你和小组同学讨论一下，括方框里该填几

7、。②  谁来说一说你是怎么填的？为什么填6？师：你们真棒，观察得很仔细，又说得很完整，老师真高兴．下面我们就用刚才的方法试着做几道题。（出示79页第5题）（学生自己做一做，全班交流。）三、实践与应用1、基础练习算一算（课本79第1、2、3题）学生独立完成小组内交流2、综合练习．（课本79第4题学生独立解决问题。指名上台展示，全班订正。四、总结．今天这节课你学了什么？(自由谈学习感受)板书设计：有多少张贴画1×6=6  一六得六2×6=12  二六十二3×6＝18  　三六十八4×6＝24 　四六二十四5×6＝30 　五六

8、三十6×6＝36　  六六三十六6×7＝42　　六七四十二6×8＝48　　六八四十八6×9＝54　　六九五十四作业设计教学反思 　科目：数学年级：一年级主备教师：秦莹使用教师：科研课题大学区区域研修模式的研究授课课题一共有多少天教学内容7的乘法口诀教学目标 知识与技能：会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题