如何带动班级“后进生”学习的一点思考.doc

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1、如何带动班级“后进生”学习的一点思考海棠小学王号大学毕业至今，踏上工作岗位快接近两年的教育教学实践告诉自己，对于如何更加有效的培养班级后进生的学习积极性，给是否能养成良好的班级学习氛围会产生一个非常重要的影响。这个影响在课堂教学中非常明显。对大部分小朋友都能坐姿端正，集中注意力听讲，但是，一不提醒，就会有一两个开小差，走神,不知道在想着什么？课后，听同桌、家长以及自己的侦查，总结得出,那些表面看上去很认真，其实脑子早就想到别的事情上了，伪装技术做得非常到位，我反侦破技术还没有完全掌握好，在短时间很难发觉。因此在课堂上，要求老

2、师有全局的观念，眼神要注意到每个角落，每个小朋友，不时得要提个问题，讨论交流，以达到提醒强调功能。如果不注意提醒，加以督促，在一些知识点上会有烙卬，从而影响到后续内容的吸收与消化，久而久之不懂的内容越来越多，越不懂就越不想听，越不想听就越不想学习，不想学习就会多动，越来越差，恶性循环。所以班级中的后进生大部分不是天生就比别人落后，而是在后天的不提醒下，变得越来越差。当然，导致后进生的因素还有很多，比如，教育方法不当，家长行为不正，家庭父母离异，老师的歧视，自己的多次尝试失败等等都会给“后进生”负面的影响，从而制约着“后进生”

3、的健康蓬勃发展。在我们班级就有位小朋友一一XX,在我眼中并不是大多数所认为的“愣小子”，“傻小子”的形象，由于他的基础知识掌握得不好，因此他的种种行为，并不为大家所接受，只要有犯错机会，就会被老师狠狠的批评。我自己也很清楚，他理解能力比较迟缓，只爱听老师表扬的话，特别是在班级表扬他，只凭自己的喜趣爱好学习，但是发现他很爱做老师的小帮手，发练习本子，点名单，擦黑板，小帮手做起来很有模样，似有一番“老师味道”，但更多的由于学习成绩不大好，在班级批评他的机会较多，因此其它小朋友都不服他。开学后观察了一段时间，我抓住他的“虚荣心”进

4、行施法。在每节课之前,只有好的表象我都尽量表扬他，一节课就会很认真的听讲，举手发言。对回答的问题先给予肯定，对不足地方，以鼓励的话居多，但是遇到扰乱课堂秩序的行为，坚决批评，每次批评完，都要告诉他为什么？错在哪里？渐渐得，从不被小朋友认可，到非常喜欢数学课，每次看见我，都会很开心的问我，王老师，今天中午作业，数家是什么？我暗自庆幸，因为刚开学一段时间，是非常的不尽如人意，到现在回答问题很积极，表明他对学习感兴趣，进行思考了，有兴趣这点很重要。我知道，他在我这里能找到认同感与归属感，在我这，能给他带来自信与鼓励。因此，对待班级

5、中的“后进生”，不能只看到学习上的优劣，而应该更多的看到“学习不好”背后所隐藏的不为人知的因素，找到“学习不好”症结之所在，才能“对症下药”。