中职学校数学教学现状及改进策略探究.doc

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1、中职学校数学教学现状及改进策略探究摘要：随着经济的发展和科学技术的进步，中等职业技术方面的人才在社会上的需求量成逐步上升的趋势，对于这方面的人才素质方面的要求也在逐步提高。对于当代的中等职业技术人才而言，要想在社会上具有较强的竞争力，数学方面的知识和能力是必不可少的，在此基础上，数学方面的教学的重要性也得以凸显出来。然而，当前中职学校数学方面的教学现状并不乐观，学生在数学方面的学习和发展前景令人堪忧。在这里，本人将结合自己多年的教学经验，就当前中职学校的数学教学现状中出现的问题予以揭示，并在此基础上提出相关的改进策

2、略。关键词：中职学校数学现状策略中职学校，是个两极分化相对较为严重的学校。在中职学校中学习的学生，他们入校的起点较其他地方的低，因而,在这种学校学习的学生，他们的文化层次相对而言较低，文化基础相对而言较为薄弱。数学教学，是中职学校教学内容中不可缺少的一部分。但是，由于数学方面的知识逻辑性较强，并且整体的知识框架较为宏观，导致本来就文化基础薄弱的中职学生们更加没有学习的信心，甚至于出现有些学生对数学方面的学习已经完全放弃。但是，我们需要明白的是，数学方面的知识，是所有其它专业课的基础，倘若我们连基础课程都没有办法进行

3、扎实的学习，何以在专业课的学习上有所建树呢？我们走上社会之后又如何能够有效将学到的知识用到工作中呢？那么，在这样的状况之下，发现中职学校的学生在数学学习上存在的问题以及提出有效的改进中职生数学学习的策略显得非常的重要。一、中职学校数学教学上存在的困境（一）学生的基础知识薄弱在中职学校中，学生普遍的基础知识都不强，他们的学习，仅仅只是停留在对公式定理的了解上，对学习的要求也只是知道这些定理就行，对于他们而言，学习要求上的放松使得这些学生对知识的理解相对较差。在学习中，知识点的学习相对孤立，大家的学习都徘徊在似懂非懂的

4、边缘，这样的学习状态是非常不利于中职学校学生的数学学习的。（二）学习方法不恰当在中职学生的学习过程中，学生的学习方法存在着严重的问题。学生将过多的精力放在了抄笔记上，亦或是有一部分学生只注重听，而没有记笔记，这两方面的学生，学习方法上都趋于一种极端化，是非常不利于数学知识的学习的。这些学生的学习，存在着一个通病，就是对知识的学习非常的被动，课前没有进行有效的预习，课后没有及时的进行复习和巩固式的练习，在这样的发展趋势下，数学方面的学习必然不会有非常好的效果。（三）学习态度不认真数学的学习本身就存在着一定的枯燥性，并

5、且知识点与知识点之间连接较为紧密，一旦一个知识点没有弄懂，后面学习的知识点就没有了依据。例如，在函数的学习中，如果对函数本身的概念没有了解清楚，那么，在后面的学习中，函数的单调性、奇偶性以及函数的求值方面就会出现很大的问题，并且自己很难发现错误的地方。这方面的现象很多程度上归因于学生学习态度的不认真，学生没有用一种严谨的态度来面对数学方面的知识学习，何以能够巩固好数学方面的知识呢？（四）学生的学习能力较差中职学校的学生，普遍的学习能力都不算高。在学习的过程中，很注重记和背，而没有积极的开动脑筋去思考其所以然。在这样

6、的情况之下，学生学习的能力变得更差，思维不够活跃，甚至于出现思维呆板的状况，对于知识的运用上是机械的使用，生搬硬套，而不能进行有效的灵活的运用知识要点。二、困境出现的原因剖析在中职学校数学教学方面出现以上的问题，其根本原因究竟是什么呢？那么，接下来，本文将针对以上出现问题提出自己的观点，来揭示这种现象发生的缘由。（一）招生方面的原因从1999年开始，普通高等学校的招生比例在逐年提高,这样，对中职学校的招生造成了强烈的冲击，特别是近几年放开招生以来，生涯的质量明显下降，从学校招生处了解到,有些学生的中考语数英三门课程

7、总分甚至才两位数。显然，中职学校的学生之间本身已经出现了明显的差异。对于中等职业学校的学生而言，他们的成绩档次就会出现很明显的差异。曾经的一项调查，深刻地揭示了这种差异的出现。在问卷调查中，对某一中职学校的122名学生进行一元二次方程的求根公式的运用进行调查，竟发现有35名学生不能准确的写出一元二次方程的求根公式，还有18名学生对公式不能熟练的进行运用，只是将这些公式死记硬背下来，而仅仅只有35人能够熟练的掌握并且运用求根公式。这样的现象,不得不给我们以深刻的思考。当然，这也揭示了正是由于招生方面出现的重大变革，使

8、得中职学校很难招收到文化层次较为高的学生，再加之数学方面的学习需要有一个相对较髙的文化水平，致使中职学校中的数学方面的教学显得非常的困难。（二）对学生的重视度不够我们都应该有一种感觉，当一个人受到重视时，其在各项工作上也更加容易取得成就。这是一种非常正常的心理状态和现象，它是人类与生俱来的自尊心所决定的。但是，在调查中显示，中职学校的老师很大程度上没有给予其