中职学校《财经法规》教学策略探究

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1、中职学校《财经法规》教学策略探究摘要：在中国要想从事财会职业工作，必须要通过会计从业资格考试。而《财经法规》是会计从业资格考试的必考科目之一。因而，全力提高《财经法规》的通过率是教育教学工作的重点内容。新的教学形式下，《财经法规》的教学应该改变传统的教学理念，采取多种灵活的教学手段，根据学生的特点，强化学生的综合学习素质，改进学生的学习方法，分析出低通过率的根本原因，然后再根据具体情况，提出相应的教学策略，为《财经法规》的教学开辟出更为合理的道路。关键词：《财经法规》；教学策略；通过率目前的就业形势下，"会计从业资格证书”是从事财会工作的唯一的合法性的凭证。而"会计从业

2、资格证"的取得需要通过全国性的会计从业资格考试。这种考试分为两大类：一类是专业知识考试，考试科目包括《财经法规》和《会计基础》；另一类是会计技能考试，考试科目为《会计电算化》。从这个角度分析，《财经法规》是取得“会计从业资格证”的必要条件。从以往的考试情况来看，考生在《财经法规》上的成绩不怎么理想，再加上自2012年全国推行会计无纸化考试，让学生想要通过考试增加了难度。针对这种现状，笔者尝试采用教学分析、技术分析、实证分析等方法，找到低通过率的根本原因，借此来转变传统的教育教学方法。一、《财经法规》在考试过程中通过率低的原因1.考试内容及客观题型的变化《财经法规》跟其他

3、专业性比较强的科目比较来说，知识点非常庞、杂乱，所学的内容包括《稅法》《经济法》《会计学》等学科，从2012年《财经法规》的教学大纲来看，考试内容大多数以概念、法规、程序等形式出现，知识点比较分散而且枯燥乏味，增加了学生的学习难度。同时还增加了案例分析题的不定项选择题,出现了部分关于预算和稅法的题目，这使得客观题部分的难度有所加大。2.无纸化考试的新挑战无纸化考试的形式，让学生在感知考试方式和考试内容方面都有很大的差别，对于学生来说是一极大的挑战。从考试方面来说，无纸化考试意味着考试的报名，试卷的形成，上机参加考试，批改试卷，成绩的生成等一系列活动都是借助计算机来完成的

4、。从考生的角度来看，无纸化考试与在电脑上考试的意义是相同的，学生只需完成上机考试的部分，但还是会给考生的实际操作和心理活动造成一定的影响。二、提高《财经法规》课程通过率的具体策略1•将教学手段进行优化，提高学生的学习能力在现阶段较为常用的教学方法主要包括分层教学法、案例教学法、合作学习法等等。案例教学不仅仅能够培养学生自主发现问题的能力，而且在未来的考试中，案例分析的题型学生也能比较轻松地应对。这其中案例的形式可以尽可能的多样化，而不是仅仅局限于课本中的案例。对于案例的选取需要考虑到学生的实际情况和具体的认知能力，既要能够抓住考试的重点内容，也要让学生能够普遍接受。分层

5、教学法符合学生的具体构成，其目的是为了让学习能力强的学生通过考试，让学习能力差的学生能够逐步跟上进度。合作学习法能够很好地解决《财经法规》课程知识点广泛法律条文众多，会计程序太过复杂等问题。2•分析考试题型，掌握考试的重点内容所在考试重点的研究能够在一定程度上简化学习内容，减轻学生压力，让他们能够做到劳逸结合。提前做好题型分析可以让学生做好心理准备，这样学生在考试的时候能够以一种比较轻松的心态面对考试。从最近几年的考试题型中可以看出，《财经法规》的侧重点主要集中在内部会计审计工作、法律责任、会计工作的岗位设置、会计人员管理、支票、税收分类、银行账户结算等方面。有些小的细

6、节我们也应该引起高度的重视，因为如果我们在教学的过程中忽略了这些小的细节，那它们很有可能成为失分的关键部分。实施无纸化考试之后，题型就变成了以选择题为主，其中单选题的难度较低，我们要让学生努力拿到全部的分数，多选题是考试部分中最难的问题，这是对于学生综合能力的全面考察，学生要争取拿分。判断题的难度相对而言比较适中，我们需要让学生注意其中的细节部分的记忆与学习。案例分析题以一种全新的方式出现在考生的面前，每个案例下面都设有五个不定项的选择题，做题时需要与案例紧紧相扣，并从中抽出需要考察的知识点。三、授课凸显可操作性，对比教学，突出差异性《财经法规》课程内容琐碎而繁杂，内容

7、比较抽象化，学生在学习时往往会觉得枯燥乏味。教师讲课要善于激发学生的课堂学习兴趣，将讲课与生活实际联系起来，这样能够将抽象的理论变得更加容易理解一些。教师可以让学生通过自己动手实践操作，根据业务题规范填写记账凭证，这样学生不仅仅学会了如何填制会计凭证，也掌握了会计凭证的一些基本要求。采用这种讲课与实践相结合的方式，有利于发挥学生的主体地位和教师在教学中的主导地位，让原本乏味的教学变得灵活有趣，直观形象，提高了教师的教学成果。对比法教学就是把各种各样的对象进行比较，找出他们的相互之间的关系，不同点和相同点。在对比法教学的过程中，学生对于所教