[精品]培养学生的审题能力1.doc

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1、培养学生的审题能力在数学教学中我发现以下情况：不少同学在数学课上认真听讲,但自己做题时往往无从下手，特别是一些条件比较多的大题目，常常一片空白，问他们原因时，学生说：“太难”，“看不懂题冃”，可是经老师一点拨，又觉得很容易；在考试中，也有相当一部分同学会失去一些本不该失去的分数，他们一般都解释为“粗心”O到了考试暴露问题时，老师认为自己教得很好，讲得很清楚，学生没学会，显然是学生能力不行。好象自己很委屈，其实真正的委屈的是学生。经过调查研究和分析发现，根本原因不在于“问题太难”，更不在于“粗心”，而恰恰在于学生审题能力差。大家知道，审题是解题的开始，也是解题的关键

2、。学生审题能力的高低会直接影响解答的结果。因此，数学教师在教学过程中应该注意培养学生审题能力。这对于学生克服数学学习的困难，开数学思维的大门具有重要的现实意义。培养学生的审题能力虽然不能一蹴而就，但我们可以交给他们一些审题技巧，用具体的可操作的方法帮助学生提高审题能力。1、抓重点，培养审题的准确性在做题审题时，教师要有意识得引导学生透过复杂的题干部分，找出重点，理解题意。所以，审题时，学生要特别注意题冃中的关键词语。所谓关键词语，就是题目涉及的数学知识、具体数据、已知条件和问题，找不准它们，往往使学生变得肓目，思维陷入困境，对于题无从下手或乱下手。如何不遗漏关键词

3、语呢？读数学题的时候可以让学生手中拿着铅笔，边看边做符号，如数据方面的用波浪线划一下，已知条件可以用横线划出来，对提出的问题的要点可以用圈圈起来。这样i来，当做题的时候就有一个很好的提示作用。现在审题要准确，在划出的诸多条件中，有些是有用的，也有些是无关的，而这些无关条件常常就是命题者有意设置的干扰条件，只要能找出和解决问题有关的已知条件，排除干扰条件，题冃常常能迅速正确地解答。最后用橡皮擦擦去符号的吋候，也有一个回顾检查的作用，可能会发现漏洞等。2、注重转化，培养审题的灵活性现在考试题目，越来越与实际生活相关联，而我们的相当一部分学生面对新型题茫然不知所措，这是

4、因为他们找不到相应的数学模型，所以我们要进一步培养他们的转化能力。可以把题目当中的大数、小数和分数转化成符合题目耍求的较小的自然数来理解题意，可把不太理解的事物转化成我们常见易理解的事物來解题，也可以把复杂的问题转化成一个个简单的问题来一一作答。作为教师，要善于引导学生把生活实际联系与数学问题起来思考，把实际问题，转化为数学问题。学生审题能力的培养是一个长期的任务，它几乎无捷径可走，只有在学生自己反复的练习、教师的分析指导中逐步养成。学生经过了尝试，才会有体会和感受，才会史深刻地理解教师的分析、指导，而教师的包办代替只能扼杀学生的思想。