长度与时间的测量 导学案.doc

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1、课题：长度与时间的测量02姓名：班级学习目标：1.能通过日常经验粗略估测长度，会用简单工具测量物体长度2.知道测量结果由数值和单位组成3.知道测量有误差，误差和错误有区别4.能根据日常经验粗略估测时间，会用简单工具测时间5.会进行一些间接测量教学难点：1、会选用适当的工具正确测量长度和时间；2、能更具日常经验或物品粗略估测长度；3、误差和错误的区别。导学流程：同学们仔细阅读课本《第1节、长度和时间的测量》，完成下列活动。一、目测你用的课桌的长、宽、高，并且不用尺，如何验证你的目测结果，记录结果（

2、同桌交流）从而得出长度的单位，及国际单位的由来。二、根据自己的身高感受长度，并且能记得一些常用的长度单位及字母表示（看谁记的快，记得多）会进行长度单位间的基本换算。1km=m1m=dm1m=cm1m=mm1m=um1m=nm预习练习：1、长度测量的常用工具是：，国际单位制中，长度的主单位是，比主单位大的单位有　　　，比主单位小的单位有　　，　　，　　，　　，　　和　　　　。2、它们之间的换算关系是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　3、刻度尺的使用规则是　　　　　　　　　　　

3、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。学习过程：一：测量单位　问题：小刚到学校医务室去体检，医务人员给小刚量完身高后告诉小刚他的身高是163。小刚的身高到底是多少呢？二：长度的测量问题：初二年龄段的同学身高多数在______m—_____m之间，手掌的宽度大概是____dm，手指的宽度大概是_____cm。１用刻度尺测量物理书的长度和宽度（结果填入P１2的表格中）。２测量乒乓球的直径。并总结刻度尺的使用方法。三、长度

4、的估测问题１：请目测一下黑板的长度。问题２：人们正常走路一步的距离大约为0.5m，以此为长度标准，估测教室的长度。1、时间的单位在日常生活中，除了经常进行长度的测量外，也经常需要对时间进行测量。在国际单位制中，时间的基本单位是_______。在日常生活中，还常用到其它的时间单位：____、天_____、时_____、_____、______、微秒_____。它们之间的换算关系是：1h＝____min；1min＝____s；1s＝_____ms；1ms＝______μs。2、时间的估测活动：（集体

5、活动）：估测1分钟的时间长度。（请三个同学上台面向黑板，其余同学当裁判，讲台桌上的大时钟面向“裁判”，教师喊计时开始，三名若认为1min时间到则举手，比比看谁对1min的时间估测更准一些。）3、时间的测量时间估测的结果精确度是不高的，当精确度要求高时，可以选择适宜的时间测量工具进行测量。停表的使用：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　四：测量误差测量误差。（学生阅读课本P１４内容）误差减小的方法：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

6、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　课外作业：完成动手动脑学物理１－４课后反思：课题：运动的描述03姓名：班级学习目标：1、知道参照物的概念，知道物体的运动和静止是相对的2、知道什么是机械运动。及运动的分类。教学难点：1、物体运动和静止的相对性2、参照物的选定导学流程：1、讨论课本图1.2—1所示的运动以及相类似的运动，根据已有的知识，看看能得出什么结论。结论：是宇宙中的普遍现象。问题：1、从座位走到黑板前，这一过程中，你的什么发生了变化？2、有一辆汽车

7、停在路边和在路上行驶有什么不同？3、说天上飞的飞机是运动的，你根据什么？预习练习：1、图中的那些物体是否在做机械运动？2、我们周围的树木，房屋以及教室里的桌椅是运动的吗？3、讨论得出：整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做，而树木、房屋以及桌椅也都跟地球自转，同时绕公转，它们也在做机械运动。可见，运动是相对的，宇宙中没有绝对静止的物体。4、你也许有过这样的体验：两列火车并排停在站台上，你坐在车厢中向另一列车厢观望。一时间，你觉得自己的列车开始缓缓地前进了，但是“驶过”了对面列车的车尾你才发现，实际上

8、你乘坐的列车还停在站台上，而对面的列车却相反方向开去了。问：“为什么乘客会产生这样的错觉？”学习过程：1：机械运动请同学们看课本118页图，从中我们能想到的一句话是“生命在于运动”。请同学们想想，在你的生活中，有哪些物体在运动的？答：2：参照物你也许有过这样的体验：两列火车并排停在站台上，你坐在车厢中向另一列车厢观望。一时间，你觉得自己的列车开始缓缓地前进了，但是“驶过”了对面列车的车尾你才发现，实际上你乘坐的列车还停在站台上，而对面的列车却相反方向开去了。回忆类似的场景，讨论：“为什么乘客会产