阅读短文复习课教学反思.doc

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1、阅读短文复习课教学反思                          -----曹宏亮本节课以复习阅读短文内容为主，目的是为了让学生能够通过阅读短文的指导，使学生掌握审题的方法。一、 复习课的自我认识小学语文阅读内容的复习对于提高学生的阅读水平具有很重要的意义，阅读复习课有如下特点：（一）复习知识目标明确  阅读短文的巩固复习，是对阅读短文方法的一个强化的训练过程，使学生掌握知识形成能力。而在本课开课时候，我就引导学生对照过程、回忆方法，整理出阅读短文的方法和步骤，使学生进一步明确学习的目标，从而在内容的理解和方法的学习

2、运用上有的放矢，从而提高复习的针对性和有效性。（二）训练是复习课的主要教学活动形式  怎样才能在复习课的训练中提高复习效率呢？对学生进行强化训练是一种行之有效的方法。而反复、单调书写练习必定会造成学生复习兴趣的降低，从而使复习效率大打折扣。（三）复习内容丰富灵活  复习课要重温过去所学过的知识，但是又不能是机械的、简单的重复，而应以原有知识为基础向外拓宽。平时的讲读课教学由于受教学内容和目标、时间的限制，不能随意拓宽，而复习课上因为经过多篇课文教学，多个知识点的讲解，已具备了拓宽的条件。  总之，要想上好语文阅读复习课，提高

3、复习效率，就应该整体把握教材，采取学生喜欢的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握，提高语文综合能力。这是我们语文教师追求的目标。一、学情分析二年级2班的学生共计44人，男女比例均衡。经过一学期的学习生活，明显看出大部分的学生都长大了，从不同的方面都能表现出来，尤其是个人的理解问题及懂事程度上都有较大提高。但是男女生之间存在较大的性别差异。班里的女生，乖巧懂事，但是课堂表现不够积极；男生则是没有耐心，不够专注，但是课堂表现相对积极主动一些。同时，学生的问题具有反复性，每周一到周五

4、的表现会越来越好，但是再下一周这种现象会同样的出现。因此，如何使学生保持较强的学习兴趣和学习积极性，是我们下一步要重点关注的问题，同时也是老师在做教学设计时需要思考的问题。二、存在问题1、课堂气氛沉闷。教师知道周一学生会出现精神不振，注意力容易分散的问题，但是在教学设计上没有考虑到学生的问题，使得学生在课堂教学过程中表现出精神涣散，注意力不集中，不能注意倾听老师的问题，回答问题不积极。2、教师有效的指导语言少，口头语比较对。课堂教学过程中，教师在提问和学生发言过程中，语言没有经过仔细推敲，出现“是不是”、“对不对”等重复性且

5、无效语言。对于学生在回答问题中时出现的问题没有给予足够的关注和知道，只是让学生重复答案，在指导学生回答问题上缺少足够的训练和指导。在本课中，我在开课之前就引导学生回顾审题的良好方法，教给学生要有理有据的回答问题。如一（）狐狸，在短文中第__句话，重点词句是______，括号里应该填（）。但是在整个过程中既没有突出复习课的训练和巩固，也没有体现出学生回答问题时的有理有据。1、缺少练习和巩固。在这节课中，教师只是在一味的强调学生有理有据的回答问题，但是并没有设计针对性的训练和巩固，使得课堂呈现出来的不是一节有效的、生动的复习课。

6、复习课应该重点强调方法的掌握和应用，在方法的掌握上学生没有过多的问题，他们知道这些问题要根据短文内容来回答，但是在对掌握方法反馈的同时，忽略了对方法的应用练习和巩固，在课堂上没有真正考察学生是不是真正的能够应用所学的方法来解决实际的问题。2、学生回答问题时脱离了短文本身的问题。学生在回答问题时出现了与短文问题无关的回答。教师在前期训练的时候过分强调了分析的过程，但是忽略了分析和问题之间的联系，使得学生在回答问题时，不能够联系问题本身进行解答，以后在设计导学单时应该注意分析与问题之间的联系。3、教师缺少耐心。教师在课堂过程中，

7、始终是以自己的思路来引导学生进行，使得学生在思考和回答问题时，不能够积极踊跃。同时，教师没有注意倾听学生的发言，有好几次，学生都是在老师的打断之下结束了发言，并没有真正表达出自己的意思。1、学生反馈的形式有些单一在知识整理呈现的时候没有进行系统的分类，学生反馈的形式有些单一，应该注意说和写相结合，在说明白的情况下，进行多种形式的反馈和练习巩固。而不只是简单的提问和回答。7、注重了题型的练习，方法和习惯上的培养还不够。我在设计本课的练习时，针对短文的问题进行了拓展，并在题型和知识点上力求综合性又注意拓展性，设计了不同的类型的拓

8、展题目。但是在课堂教学中没有关注到学生学习习惯的培养。四、措施方法1、寓教于乐，激发兴趣虽然是这样，但小学二年级的学生，有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一