《运动的快慢反思.doc

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1、1.3《运动的快慢》教学设计学习目标：一、知识口标1.能用速度描述物体的运动.2.能川速度公式进行简单的计算.3.知道匀速直线运动的概念.二、能力口标1.经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力.2.能应用所学知识解决简单的实际问题.具有初步的分析问题，解决问题的能力.三、德育口标1.感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲.2.在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难解决物理问题时的喜悦.教学重点：利用速度公式进行简单的计算教学难点：用速度描述物体的运动教学内容及过程：新课引入观看“繁忙的公路”视频并提问：公路上行驶

2、的车与行人有什么异同点呢？引导学生冋答出：相同点是车和行人都在运动，不同点是车运动得快而人运动得慢。从而说明运动有快有慢，这节课我们就來探讨一下“运动的快慢”，板书课题12・2运动的快慢。二、新授观看课件：龟兔赛跑。播完后提问：开始阶段谁快？依据是什么？最终我们认为谁快？依据是什么？学生思考讨论，让学生表述讨论结果：开始阶段兔了快，依据是相同时间内兔了通过的路程远些，最后判断乌龟快，依据是路程相同，但兔子睡了一觉，所用的时间长。引导学生总结这两种方法：（投影显示）比较运动快慢的两种方法：一是在时间相同的情况下，看路程的人小；（路程大的就快）二是看路程相同的情况下，所用时间的长短

3、。（用时短的就快）引导学生探究：若路程不相同，时间也不相同时，那如何去比较运动的快慢呢？投影显示：学校的百米冠军的成绩是12s,而24届奥运会一万米比赛冠军的成绩是28min,怎样比较他们运动的快慢？等学生充分讨论后，显示结果：百米冠军：业二8.33血心/125夕万米冠军：28min=(60x28)5=16805‘1°°°°叫5.95皿16805这种路程与时间的比值就是运动物体在单-位时间内通过的路程，在物理学屮被称着速度板书：一、速度怎样来定义速度呢？板书：1、速度的定义：速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。那么，速度到底是怎样的一个物理量呢？板书：2、速度的物理遺义：它

4、是一个表示物体运动快慢的物理暈。例如：一辆摩托车两小时跑了80公里，那么它一小时跑了多少公里啊？根据此例套出速度公式。S板书：3、速度的计算公式：v二t指明公式屮何个字母的意义及单位，并板书:公式:速度二路程时间并将数据进行比较约1.5mm/s；约1.1m/s；约5m/s；约28m/s；约40m/s；最快达48m/s；约250m/s；大于700m/s；约1000m/s；3070m/s；7900m/s；3X108m/s1m/s=3.6km/hS——路程——米（m）时间——秒（S）速度——米/秒（m/s）•单位：国际单位：米/秒（m®。指导学生阅读“小资料”,一些物体运动的速度蜗牛

5、的爬行人步行自行车高速公路上的小车普通列车雨燕喷气式客机超音速歼击机子弹出膛时同步屮•星轨道速度第一宇宙速度真空屮光速引导学生推导出：练习：单位换算问题：火Y的速度是72km/h,汽-乍的速度是30m/s,是火勺••跑得快还是汽①跑得快?分析引导学生一题多解方法一：•火车速度：72km/h=72^-3.6m/s=20m/slfij30m/s>20m/s•••汽车快方法二：•汽车速度二3Om/s=3OX3.6knVli=108krrVh而72km/liV108km/h•••汽车快例题1：一位百米赛跑运动员跑完全程用了Ils,而一辆摩托车的速度表指示为40km/h,哪一个的速度比较

6、快？分析引导学生分析后，让学生书写解题过程，（抽生上台板书，其余在练习本上做）纠正不规范的书写格式。然后投影显示规范的解题过程：S解：由公式v=-可知运动员的速度为：tS100mvl=—=—;=9,lm/s罢托车的速度:/11sV2=40km/h=404-3.6m/s=11,lm/s因为v2>vl,所以摩托车的速度较快.强调：物理量的比较，不能只看数字的人小，也不能只看单.位的大小，而要先统一单位再比较。让学生领悟一下物理蚤的比较方法。例题2：火车提速后，在北京和上海之间的运行速度约为104km/h,两地之间的铁路线长1456km,火车从北京到上海人约要用多长时间？学生思考讨论

7、并在黑板上板书。細亠八*SS1463加解：由公式v=—得土=一==14h.tv104to!h针对学生板书步骤，指出：注意：1、解题过程要写出所依据的公式，把数值和单位代入时，单位要统一。2、计算过程和结果都应带单位。物体的运动是多种多样的，我们怎样去研究它呢？这里向同学们介绍一种研究方法。让学生阅读“想想议议--频闪摄影”，冋答下面问题：1、哪个球运动的时间比较长？2、哪个小球运动的速度（即运动快慢）棊本保持不变？3、哪个小球的运动越来越快？引导分析出甲物体的运动特点：（1）运动的路线是直线