《运动的快慢》教学设计与反思

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1、《运动的快慢》教学设计武胜县金光学校谭兴林学习目标：一、知识目标1．能用速度描述物体的运动．2．能用速度公式进行简单的计算．3．知道匀速直线运动的概念．二、能力目标1．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力．2．能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题，解决问题的能力．三、德育目标1．感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲．2．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难解决物理问题时的喜悦．教学重点：利用速度公式进行简单的计算教学难点：用速度描述物体的运动教具准备：本节课件教学内容及过程：一、新课引入观看“繁忙的公

2、路”视频并提问：公路上行驶的车与行人有什么异同点呢?引导学生回答出：相同点是车和行人都在运动，不同点是车运动得快而人运动得慢。从而说明运动有快有慢，这节课我们就来探讨一下“运动的快慢”，板书课题———12-2运动的快慢。通过本节课的学习，我们应达到以下目标：投影显示学习目标：一、知识目标1．能用速度描述物体的运动．2．能用速度公式进行简单的计算．3．知道匀速直线运动的概念．二、能力目标1．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力．2．能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题，解决问题的能力．三、德育目标1．感受科学与艺术结合所带来的美感，具有

3、对科学的求知欲．2．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难解决物理问题时的喜悦．刚才说到：运动有快有慢,怎样来描述物体运动的快慢呢?比较物体运动快慢的方法有哪些呢？学生思考讨论。（先不忙管讨论结果）二、新授观看课件：龟兔赛跑。播完后提问：开始阶段谁快？依据是什么？最终我们认为谁快？依据是什么？学生思考讨论，让学生表述讨论结果：开始阶段兔子快，依据是相同时间内兔子通过的路程远些，最后判断乌龟快，依据是路程相同，但兔子睡了一觉，所用的时间长。引导学生总结这两种方法：（投影显示）比较运动快慢的两种方法：一是在时间相同的情况下，看路程的大小；(路程大的就快)5二是看路程相同的情

4、况下，所用时间的长短。(用时短的就快)引导学生探究：若路程不相同，时间也不相同时，那如何去比较运动的快慢呢？投影显示：学校的百米冠军的成绩是12s,而24届奥运会一万米比赛冠军的成绩是28min,怎样比较他们运动的快慢?等学生充分讨论后，显示结果：这种路程与时间的比值就是运动物体在单位时间内通过的路程，在物理学中被称着速度板书：一、速度怎样来定义速度呢？板书：1、速度的定义：速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。那么，速度到底是怎样的一个物理量呢？板书：2、速度的物理意义：它是一个表示物体运动快慢的物理量。例如：一辆摩托车两小时跑了80公里，那么它一小时跑了多少公里啊？根据此例套出速度

5、公式。板书：3、速度的计算公式：v=指明公式中每个字母的意义及单位，并板书：指导学生阅读“小资料”，并将数据进行比较一些物体运动的速度蜗牛的爬行               约1.5mm/s；人步行                   约1.1m/s；自行车                   约5m/s；高速公路上的小车     约28m/s；普通列车                     约40m/s；雨燕                     最快达48m/s；喷气式客机               约250m/s；5超音速歼击机大于700m/s；子弹出膛时          

6、     约1000m/s；同步卫星轨道速度3070m/s；第一宇宙速度             7900m/s；真空中光速        3×108m/s引导学生推导出：1m/s=3.6km/h练习：单位换算问题：火车的速度是72km/h,汽车的速度是30m/s，是火车跑得快还是汽车跑得快？分析引导学生一题多解例题1：一位百米赛跑运动员跑完全程用了11s，而一辆摩托车的速度表指示为40km／h，哪一个的速度比较快?分析引导学生分析后，让学生书写解题过程，（抽生上台板书，其余在练习本上做）纠正不规范的书写格式。然后投影显示规范的解题过程：强调：物理量的比较，不能只看数字的大小，也不能只看

7、单位的大小，而要先统一单位再比较。让学生领悟一下物理量的比较方法。例题2：火车提速后，在北京和上海之间的运行速度约为104km／h，两地之间的铁路线长1456km，火车从北京到上海大约要用多长时间?学生思考讨论并在黑板上板书。5针对学生板书步骤，指出：物体的运动是多种多样的，我们怎样去研究它呢？这里向同学们介绍一种研究方法。让学生阅读“想想议议----频闪摄影”，回答下面问题：1、哪个球运动的时间比较长？2、哪个小球运动的速度（即运