《运动的快慢》教学反思.doc

《《运动的快慢》教学反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《运动的快慢》教学反思马中征本节课我以《龟兔赛跑》导入。我问同学们听说过龟兔赛跑的故事吗？同学们没等我的问题说完就开始议论纷纷了。然后我让一位学生讲故事。以讲故事的方式导入，使他们的学习兴趣调动起来。上课时，他们都很认真的听课，对问题都会积极参与。通过本节课的学习，我有一些感受：1．让学生比较快慢，获得感性认识课改要求学生成为课堂教学的主体,获得学习经历的体验。在快与慢的比较环节教学中，我尝试让学生比较运动中的蜗牛和猎豹，每位学生都参与到其中，并且都能很轻易的得出正确的结论。2．学生积极参与探究活动学生观看刘翔跨栏比赛的视频后，比较分析为什么你说刘翔运动的快，并提出比较运动快慢的方

2、法：相同时间看路程的多少。再此基础上，再分析裁判的判决方法：相同路程看所花时间的多少。我提出问题：如果两个物体运动时间不同，所经过的路程也不同，这时，我们如何比较他们运动的快慢？有学生说：将时间化成相同，看两者的路程多少，这是可以的。有同学说：将路程化成相同，看所用时间的多少，这也是可以的。我再问：有没有其他的方法，学生陷入了沉思中。我启发说：就时间相同而言，既然可以放大，那么能否缩小呢？有学生就说：可以的，将他们都化成1分钟或1秒钟，看在这1分钟或1秒钟内两个物体各自运动的路程是多少，也是相同时间看路程的一种方法。我肯定他的说法，并指出：将每小时、每分钟、每秒钟等成为单位时间，刚

3、才的方法也就是看物体在单位时间内所经过的路程的多少。表示物体运动的快慢，就是物体运动的速度。3．列举生活实例教师在课堂上列举生活中表示快慢的应用，引导学生多举一些生活中的实例，可以让他们知道科学在现实生活中有很广泛的应用，会激起他们对科学的学习兴趣，因为要使学生学会你这一科，先是让学生喜欢你这一科。4．积极提问，贯穿课堂始终要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差。这时采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题。不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维能力；另外，提问要有均匀性

4、，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。提问要准确，多用短句，学生易理解。