运动与静止教学设计.doc

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1、《运动与静止》教学设计课程名称：运动与静止课时：1课时学段学科：初中物理教材版本：北师大版作者：吴小凤学校：秦机子校教学目标：知识与技能：1.知道什么是机械运动。2.知道物体运动还是静止是相对参照物而言的。3.知道机械运动可分为直线运动和曲线运动。过程与方法：1.通过视听参与让学生了解运动相对在各个领域的运用。2.从运动欣赏的角度引导学生加深对参照物的理解。情感态度与价值观：(1)通过列举运动相对性在生活、科技、文学等方面的应用,激发学生对这一课题及科学的兴趣。(2)引导学生发现生活中的物理,并引导学生把简单的现象上升到知识的高度。(3)从物理上对参照物的选取问题来启发学生:看待事物应

2、从多个角度去分析。重点难点：参照物的选取问题与判断问题。运动相对性的理解。学情分析：学生有一定的生活经验，对于机械运动的认识不会存在太大的问题，对于机械运动的相对性，学生并不不熟悉，应该作为难点，多举例，让学生理解。教学方法：讲授；讨论；观看图片等与提问想结合。教学过程：一、新课引入创设情景:请学生看几组运动画面和动画,发现：我们生活在一个运动的世界里。师：其实大到九大行星绕着太阳的运动，小到组成物质的分子也是运动的。也就是说，自然界中的一切物体，从微观粒子到宇宙中的天体，都在不停的运动着。那么，我们究竟如何理解运动和静止。引出课题:运动与静止二、进行新课（一）机械运动和参照物1.机械

3、运动A.物理学中如何描述运动呢？什么是运动和静止？(1)我们用比较的方法来研究这个问题(2)设疑提问讨论a)李明背着书包向学校走去，李明是运动的还是静止的？b)小王骑自行车上街，自行车是运动的还是静止的？小王是运动的还是静止的？c)正在行驶的汽车是运动的还是静止的？汽车上的坐椅是运动的还是静止的？(3)分析上面的三个场景中有不少的物体，我们看书包对李明位置不变小王对自行车位置不变静止坐椅对汽车位置不变李明对学校位置改变自行车对树木位置改变运动汽车对电线杆位置改变(4)概括机械运动：一个物体相对于另一个物体位置随时间的改变叫做机械运动，简称运动。静止：如果一个物体相对于参照物的位置没有发

4、生改变，则称这个物体是静止的。例：课本P60图3-3问题：小男孩相对于大树，小女孩相对于小男孩是运动的还是静止的？为什么？（重点从他们之间位置的改变分析）2.参照物：（1）定义：由以上分析可以看出，要判断定一个物体是否运动，一定要事先选定一个标准的物体叫做参照物，这个被选定的物体叫做参照物。相对于参照物，某物体的位置随时间改变了，我们就说他是运动的；位置没有随时间改变，它就是静止的。（2）判定物体运动或静止的步骤：①选取合适的参照物②看物体相对于参照物的位置是否发生变化（3）参照物的选择参照物的选择是任意的，但一般不宜选取被判断物体本身，通常我们默认地面或相对与地面静止的物体。（参照物

5、的选择原则：任意性；根据需要和方便。）比如课前图片里的物体运动或静止，我们都是默认地面或相对与地面静止的物体为参照物的。（4）运动与静止的相对性想一想，议一议：乘客是静止的还是运动的？结论：由于参照物选取不同，同一个物体可以是静止的或者是运动的，所以，尽管运动是绝对的，运动的描述却是相对的。比如：课本P59观察与思考：刘东是运动的还是静止的？竹排、青山是运动的还是静止的？你是怎样判断的。描述一个物体是运动还是静止的，取决于所选的参照物，这就是运动和静止的相对性。(5)相对静止问题回顾相对静止的概念，说明为完成某些工作，通常需要运动物体间保持相对静止。例如：空中加油机，地球同步卫星，接力

6、赛接棒等，让学生说一说原理，加深理解相对静止。思考：在第一次世界大战期间一名法国飞行员在2000米的高空飞行时发现脸旁有一个小东西,令他吃惊的是:当他抓到这个小东西发现竟然是颗子弹.你们认为这种事情有可能发生吗?为什么?（二）.机械运动分类演示1让一小车从斜面上自由滑下。（直线运动）演示2用一细绳系一小球,让小球做圆周运动。(曲线运动)看动画加深理解：直线运动：经过的路线是直线的运动曲线运动：经过的路线是曲线的运动学生举例生活中的直线运动和曲线运动。三、课堂小结提出自己不明白的问题与大家讨论，提出新的运动事例与大家交流等。四、课堂练习1.利用运动和静止的相对性可以为人类服务，航天飞机在

7、飞行中航天员可以用机械臂对运行的行天器进行维修，这是因为航天飞机相对于航天器是___________。2.观察不同时刻拍摄的A、B两组照片（如图2），其中能判断是飞机还是汽车在运动的是_________组。3.随着航天技术的飞速发展，我国已成功实现两次载入航天飞行。在火箭推动飞船上升阶段，航天员是被固定在飞船座舱内的。在这一阶段下列说法正确的是（）A．以飞船为参照物航天员是静止的B．以地面为参照物航天员是静止的C．以火箭为参照物航天员是运动的D