教学设计电功.doc

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1、《电功》说课稿一、教材分析：电功是电学中的一个重要的概念，且与生产生活联系密切。在前面研究了电路的基本连接方式，几个重要的物理量——电流、电压、电阻以及反映它们相互关系的欧姆定律的基础上，进一步研究让电流为人们做功。对于初中生来说，电功是一个比较抽象的概念，因此，教材从力学的功引入，然后通过实验和联系生产生活实际，说明电流能做功，并有多种做功的形式，让学生易于理解。而本节课的重点和难点是让学生通过实验探究电流做的功与什么因素有关，通过探究实验培养学生的各方面能力，提高科学素养。二、教学目标：1、知识与技能（1）知道电

2、流可以做功和常见的电流做功形式。（2）知道电功与什么因素有关。2、过程与方法（1）在学习过程中，培养初步的提出问题的能力。（2）通过对“电流做功与什么因素有关”的探究，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，学习运用控制变量法，培养初步的信息收集能力。学习从实验中归纳简单的科学规律，培养初步的分析概括能力。（3）学习书面或口头表达观点，评估和听取反馈意见，培养初步的信息交流能力。3、情感态度与价值观体验探究的乐趣，培养创新精神，培养交流合作的精神。三、教学方法：通过讨论教学法引导学生学习使用探究学习法四、教学过程：1、

3、引入课题学生演示活动：讲台上放一玩具车，让一学生对玩具车做功。提问：除了用力的方式对小车做功外，还可以用哪些方式对小车做功？学生讨论后总结，并演示实验：用电动机拉动小车做功——说明利用电流可以做功，引入电功概念提问：电流不仅可以通过电动机做功，通过其他用电器也可以做功，电流通过其他用电器还有哪些做功形式？学生讨论后总结2、探究电功与什么因素有关（1）提出问题：电学中的功与什么因素有关？（2）猜想与假设：（与学生讨论并筛选可能与电功有关的因素——电压、电流、通电时间）（3）制定计划与设计实验：a明确探究目的b选择科学探

4、究方法——控制变量法c设计实验步骤问：如何控制电流、通电时间一样，比较电压不同用电器做的功不同？（两个电阻不同的用电器串联）问：如何控制电压、通电时间一样，比较电流不同用电器做的功不同？（把两个电阻不同的用电器并联）问：如何控制电压、电流相同，比较通电时间不同用电器做功不同？（同一电路的用电器通电时间不同）·d学生讨论以上问题并设计出电路图、选择实验器材。（1）进行实验与收集证据：学生设计记录表格并分组合作实验（2）分析与论证：学生对收集的信息进行比较，分析归纳出电流、电压、通电时间与电功的关系。（3）评估：比较假设

5、与探究结果的差异，讨论探究过程中发现的新问题。3、电功的单位：焦耳千瓦时4、电能表介绍电能表的使用。介绍一度电的作用，结合今年全国出现电力紧张的现象对学生进行节约用电的教育。　　　５、小结　　　６、课外活动：　　　　　调查家里每月用电度数。调查家里和学校有没有浪费电的情况，如果有商讨出节电的办法。五、板书设计：电功1、电流所做的功叫做电功，电流有多种做功形式。2、电功与电压、电流、通电时间的关系：某段电路两端的电压越高，通过的电流越大，通电时间越长，电流做的功就越多。3、电功的单位：焦耳（J）千瓦时（kwh）1kwh

6、=3．6×10六、教学特色：1、课题引入生动。通过一个小活动学生马上提起兴趣，进入角色，并且使抽象的做功变成了一个生动的动作，使学生更易于理解，然后通过一个演示实验，自然的把力学中的功转到电功。2、体现了学生的自主性。实验探究过程教师只提出问题引导，探究过程大多由学生自主完成。3、加强了师生间，学生间的交流与合作。探究过程的每一个步骤都是在师生间，学生间的讨论中完成。教学流程图：　　　　　　　　　　　　　　　　开　始引入新课演示实验：电动机拉动玩具车电流所作的功——电功学生讨论：电流的其他作功形式学生实验：电功与什么

7、因素有关实验与记录设计实验猜想假设提出问题评　　估分析论证学生交流总结电功的单位电能表小结并布置课外活动结　束