长城说课稿冯.doc

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1、《长城教学案例阿荣旗明德小学冯艳红《长城》是新课标人教版四年级上册第五组的第一篇课文，这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。本组课文都是介绍我国世界遗产的，要求学生能够认真阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章的表达方法。这篇文章语言精练、简洁，但又不缺乏美感，能在简洁的语言文字中体现美感，因此在设计本课教案时，我运用看图、想象画面等多种方式来发展学生的语言。根据教材内容和学生情况，我确定了本课教

2、学目标如下：1、通过分析重点段落、语句，进一步体会长城的特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3、激起民族自豪感，产生了解和保护中国的“世界遗产”的兴趣。教学重点、难点为：1、在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。2、体会我跟古代劳动人民的勤劳、智慧，从而产生民族自豪感。这篇文章虽然是一篇说明文，但文中多处穿插抒情，歌颂长城，赞扬中华民族的不朽精神。而且，在所有华夏儿女的心中，长城是一座永不倒的丰碑。针对本课的教学目标和学

3、生实际，我没有简单地按一般的说明文教学方法，而是挖掘其情感素材，以作者的情感为主线组织学生阅读、想象画面。在教学时将情感教育和语言文字训练有机融合。主要通过“合作交流”“情景创设”和“朗读感悟”等教学方法，引导学生有步骤、按计划的学习。并且充分运用多媒体课件等现代化教学手段创设情境，抓住总结句、重点句，利用词语推敲等方法，精心设计多种形式的语言训练，通过各种方式的朗读，以声传情，引导学生感悟文章蕴含的人文内涵。记得于漪老师说过：“语文课的第一锤一定要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火花，或像磁石一样把他们牢牢地吸引住。”所以开课时我请同学

4、们欣赏了一组长城的图片。教学中我紧紧围绕总结句“这样气魄雄伟的工程在世界历史上是一个伟大的奇迹”激发学生的情感，让孩子们通过重点的词、句去感受长城的伟大及劳动人民的勤劳。我设计了这样的说话训练：“透过这段文字，你仿佛看到了，听到了！”。在学生充分说话的基础上，在学生充分感悟了长城是一个伟大的奇迹之后，我又出示了“我是，登上了长城，看到了它的雄伟气魄，我想说：！”这样的说话训练。这个过程中穿插各种形式的朗读，在读中有所感悟，在读中受到熏陶。然后再通过国内外领导人的题词，再次激发学生，使他们发自内心的由衷的对长城进行赞美！最后，针对本单元的口

5、语交际“保护文物”，让同学们为保护长城设计一个广告语。