生物圈及其稳态教案

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1、2010级生物技术专业技能训练教案第一组授课者刘小波学号1610100311首页授课内容高中生物第二册第九章第二节授课日期2011年11月16/日课题生物圈及其稳态授课时间25分钟教学目标能够描述生态系统的类型的类型及特点;了解生物圈是最大的生态系统；通过对生物圈的一个整体的讨论，培养学生热爱家乡、热爱祖国、热爱地球的情感，通过对个人、本地区、整个人类活动对生物圈破坏的讨论，培养学生爱护生物、爱护环境和保护生物圈的意识。教学重点能够描述生态系统的类型的类型及特点；了解生物圈是最大的生态系统；酸雨等全球性环境问题。教学难点通过对生物圈的一个整体的讨论，培养学生热爱家乡、热爱祖国、

2、热爱地球的情感，通过对个人、本地区、整个人类活动对生物圈破坏的讨论，培养学生爱护生物、爱护环境和保护生物圈的意识。教学方法讲授法、讨论法教、学具高中生物课本（全日制普通高级中学教科书）课堂设计（教学内容、过程、方法、图表、板书、作业等）备注一教学内容：导入新课：（醉汉找家的故事…）今天给大家讲个故事，这个故事大家应该或多或少的听过。一天特别寒冷的深夜，一名富翁喝醉了酒，当他跌跌爬爬的到达自己家门口后，他停下了自己的脚步，躺在了地上，这时小区保安走了过来，指着他的家问富翁为什么不回家那？同学们应该知道醉汉是怎么回答的，（同学们回答）是的，醉汉回答的是：家，什么是家？那只不过是我的

3、房子……家，多么美丽的一个字眼啊，我们每个人都有自己的家，提起我们的家，每个人的心里都是暖洋洋的，同样，每个生物都一个自己的家，那么所有的生物有共同的一个家吗？生物圈就是所有生物的家！今天我们要学习的就是生物圈及其稳态。讲述：一、生物圈的概念：在大气圈的底部、水圈的全部和岩石圈的上部是各种生物的生存场所，地球上有各种生物和他们的生活环境所组成的环绕地球表面的圈层，就叫做生物圈。换句话说：生物圈就是指地球上的全部生物和他们的无机环境的综合。二、生物圈的形成：大家都知道，生物的生命活动不断的改变着地球的理化环境，进而又影响着生物的进化。生物圈的形成是地球的理化环境与生物长期相互作用

4、的结果。给大家举一个例子，希望有助于大家的理解：由于原始大气中没有氧气，地球上最初出现的生物都是厌氧性的，海洋中光合作用的生物的出现，是大气圈中出现了氧气，氧气的增多为生物进行需氧型代谢创造了条件，使需氧型生物的出现成为了可能。由于需氧型代谢比厌氧型代谢能量利用效率高，因此，需氧型生物的出现使地球上的生命活动更趋活跃，生物进化的进程也随之加快。此外，由于大气圈中氧气增多，在平流层形成能够吸收大部分紫外线的臭氧层，使地球表面除海水对生物起到庇护作用外，又增加了一层保护层，为陆生生物的产生创造了条件。蓝藻——蓝藻的光合作用——氧气——有氧呼吸及需氧生物——臭氧层的形成——陆生生物出

5、现生物圈稳态的自我维持：三、生物圈稳态：生物圈的结构和功能能够长期维持相对稳定的状态。首先，从能量角度看，源源不断的太阳能是生物圈维持正常运转的动力。第二，从物质方面看，大气圈、水圈、和岩石圈为生物的提供了各种必需的物质。第三，生物圈具有多层次的自我调节能力。然而，生物圈虽然具有自我维持稳态的能力，但是这种能力是有限度的，我们人类活动在许多方面对生物圈的影响已经超过了这种限度，对生物圈的稳态构成了严重威胁，我们以后要为保护生物圈的稳态，实现可持续发展而努力。第组授课者学号第页课堂设计（教学内容、过程、方法、图表、板书等）备注三、酸雨等全球性环境问题随着人口的增长和生产力的提高，

6、人类向生物圈索取资源的数量和速度急剧增加，向环境中排放的废物也远远超过生物圈的自动净化能力，使生物圈的稳态受到破坏，造成了许多全球性的环境问题，如：土地沙漠化、全球气温上升、臭氧层损耗、酸雨等。今天咱们就以酸雨为例来说明一下。大气中的SO2过多是酸雨形成的主要原因，然而大气中主要SO2有三个来源：化石燃料的燃烧、火山的爆发和微生物的分解作用。SO2:1、被绿色植物吸收2、一部分与大气中的H2O结合，形成H2SO4，随降水落入土壤或水体中，以硫酸盐的形式被植物的根系吸收，转变成蛋白质等有机物，进而被各级消费者所利用。动植物的遗体被微生物分解后，又能将硫元素释放到土壤或大气中3、随

7、着工业和城市化的发展，煤、石油等化石燃料的大量燃烧，在短时间内将大量的SO2排放到大气中，远远超过了生物圈的自动净化能力，因而造成严重的大气污染，是许多的地区出现酸雨。四、生物圈的稳态和人类社会的可持续发展人类只有一个地球，只有一个生物圈。人类的生存和发展不可能脱离生物圈，我们需要认真研究生物圈的现状和发展趋势，总结以往的经验教训，为保护生物圈的稳态实现可持续的发展而努力。为了维护生物圈的稳态，人类应当改变自己的生产和生活方式。1、节约能源，实现能源的清洁生产2、努力开发新的能源3、我们要努