桃林那间小木屋教学设计.doc

桃林那间小木屋教学设计.doc

ID:56085844

大小:172.00 KB

页数:20页

时间:2020-03-16

桃林那间小木屋教学设计.doc_第1页
桃林那间小木屋教学设计.doc_第2页
桃林那间小木屋教学设计.doc_第3页
桃林那间小木屋教学设计.doc_第4页
桃林那间小木屋教学设计.doc_第5页
资源描述:

《桃林那间小木屋教学设计.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、一、 课前互动师:知道老师叫什么名字吗?生:知道!黄海容!师:从哪儿知道的?生:大屏幕上有。师:真聪明!师:下面我们来做一个小游戏,我来说一句,你学着老师说一句也说一句。比如我说:“老师上课。”你说……生:学生听课。师:说得好!我说:我代表兆麟小学的老师在这里上课。生:我代表育新小学的学生在这里听课。师:我代表兆麟小学的老师在这里上课,是学校对我的信任。生:(想一会)我代表育新小学的学生在这里听课,也是学校给我的信任。师:好!让我们带着这两份信任来开始今天的学习。(师生问好。)评析:互动小游戏,不但调节了课堂气氛,拉近师生间的

2、距离,还与本课教学有关,水到渠成导入新课,简洁、高效,有语文味。二、   新课导入师:刚才我们进行了照样子写句子的练习,下面我们再来看一个填空练习,仔细看看这个句子,你能把它补充完整吗?出示:小木屋(       )?生:桃林那间小木屋师:仔细看一下,再想想?生:小木屋里有什么?生:小木屋在哪里?生:小木屋什么样?师:问得好!句未标点有好多种,问号、句号、感叹号、省略号,知道老师为什么在这里写了一个问号吗?生:不知道。师:老师希望同学们无论在生活中,还是在阅读中,多问自己几个为什么,对自己的想法多画几个问号。在问题得到解决的时

3、候,你的认识就更深刻了。师:今天我们就来一起走进课文,看看桃林里的那间小木屋。立起小手,和老师一起板书课题。师:画问号了吗?生:画了!师:问了什么?生:桃林那间小木屋里有什么?生:桃林那间小木屋什么样?(师:这篇课文只写了小木屋吗?还写了什么呢?)师:看!我们各自都有不同的阅读期待,那么就让我们带着这些期待开始今天的阅读吧!评析:引导学生从接受到文本的第一个信息(见到标题)时,自动开启阅读思维活动,要对这个信息进行询问,作出猜测,产生期待。利用阅读期待,激发学生的阅读兴趣,提高教学效益,让阅读课堂更具有个性光彩。三、   初读

4、课文四、    读准字音。师:第一次读课文首先把自然段标出来,然后请同学们自由读课文,把读不准的字圈画一下,可以问问同桌,也可以问问老师。读不通的地方多读几次。生:(自由读)师:读完了吗?字都认识吗?这里有些词语看你能不能读准!(出示字卡)先自由练习一下,把自己刚才读得不对的字,标在课文上。生:(自由读)师:请几个同学来读一下,读对了,我们跟读。生:……师:“结”是个多音字,你都读准了,真不错!它还有一个音,读!继续生……师:“禁”也是个多音字,它的另一个读音是……生:……师:刚才有拼音朋友的帮忙大家都读准了,现在去掉拼音还能

5、读准吗?先读给同桌听听。生:……评析:通过个体解决疑难字音、集体区别易错的多音字和读准需要掌握的生字,有层次有重点落实了读准字音的任务2.在语境中理解词语。师:读得真好,大家看最后一个词,读!生:馋涎欲滴师:这个字读?生:xiàn。师:猜一猜,它是什么意思?生:三点水旁,我觉得与水有关。师:对!它就是口水的意思。连起来想想,这个词是什么意思?生:馋得连口水都要流出来了。师:说得好!你们看,(依次出示美食图片)这让人——生:馋涎欲滴。师:这也让人——生:馋涎欲滴。师:这更让人——生:馋涎欲滴。师:课文中说什么让人馋涎欲滴呢?生:

6、桃子!师:快到课文里找一找,是什么样的桃子让人馋涎欲滴呀?生:读课文师:句子找得真准!通过读这个句子你读懂了什么?从哪儿读出来的!生:桃子长得特别好!……师:真会读书呀!看这就是那树上的桃子,桃子这么好,所以才会让人馋涎欲滴。把你的体会送进去读,练读!师:请一位同学来读!师:读得真好!看到这么好的桃子,你想做什么?生:摘桃子。师:可是作者却不知道这里有这样好的桃子,他是在红箭头的指引下一路来到桃林里的。怎么回事儿呢?让我们再来读读课文。评析:词语教学要贯穿小学语文教学始终,不仅低年级重视、中高年级也要重视;不仅重视理解结果,还

7、要重视理解方式。这里循着“了解关键字的意思——理解整个词语意思——看生活中的美食图片唤起体验——回到文中读出体会”的方式,教学扎扎实实,学生喜闻乐见。3.了解课文主要内容。师:老师请9位同学来读读课文,其他同学来想一想课文主要写了什么?(生读课文)师:谁来说说课文写了什么?结合提示来先来练习说说。生:课文讲了作者在一个没看管的桃林里摘桃子并付钱的事情。在这里作者体会到了信任与被信任的喜悦。师:真棒!课文就是围绕着这份信任来写的。能找到体现中心的句子吗?把它画下来!评析:借助提示,帮助学生完成整体感知课文,引导找到中心句,为精读

8、课文做好铺垫。五、   精读课文1.出示阅读学习主题问题。师:课文围绕“信任”展开,我们也围绕“信任”来学习。浏览课文,看看主人的哪些做法让我们感受到了被信任?把句子画出来,读读、说说从哪里你体会到了“信任”?2.品读字条。师:谁来说一说。生:“朋友,欢迎您。每篮桃子5元钱,

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。