走近字谜听课体会.doc

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1、精彩课例给我的启发今天很荣幸听到名师葛银铨一堂精彩的语文综合性学习专题之走近字谜的课，虽然只有短短的两个小时，却让我受益匪浅。葛老师一开始就给人一种亲切、平易近人的感觉，瞬间就拉近了他与学生之间的距离，所以整节课师生之间的互动交流都是轻松、愉悦、平等、和谐的。无论是他的课还是他的讲座，朴实无华之中隐藏着无限内涵与精彩。猜字谜是一种有趣的活动，但是作为语文课，往往会成为单一且枯燥的教学内容，而葛老师却在趣味中融进文化内涵，提升学生的思维能力，培养学生良好的学习意识。首先，他说，语文实践要有层次性，在整节课中，无论是整体框架，还是局部设计，

2、都充分体现了这一语文特性。从整体上看，借用例子指导学生猜字谜的方法-----运用方法引导学生猜字谜-----启发学生编字谜，其中运用方法引导学深猜字谜环节，又分为两个小环节，即出示单个字谜，老师告诉学生运用的方法，让学生试着猜，然后出示八个字谜，不说方法学生自己猜。无论是过程还是字谜，都是由易到难，由浅入深，层层推进，环环相扣，学生的能力培养也逐层提升。其次，葛老师对学生的启发方式也是多种多样的。1.启发学生理解意思猜字谜。如字谜“重逢”。学生无从下手，老师问：“如果下个星期我再来这里，叫什么？”生：“重逢。”师：“为什么叫重逢？”生：

3、“因为又见面了。”启发到这里，有个学生马上说：“谜底是观。”老师的启发犹如一阵微风，吹散重重迷雾，令人恍然大悟。2.读谜面启发学生思考。如字谜“哥哥一半大，但是不是可。”老师没有过多的解释，只是将谜面读了一遍，“哥哥一半/大，但是不是可。”通过断句启发学生的思维。3.利用象形简笔画，引导学生想象谜底。如字谜“三颗疏星映扁舟”，初看谜面确实难，可是当葛老师在黑板上写下笔画卧钩时，问：“这个笔画像什么？”我想此时不仅是我，还有许多孩子应该已经知道谜底了。这真是无声胜有声。点点滴滴，收获不少，启发更大。通过他的课和讲座，使我对语文教学又有了一

4、种新的认识，同时也多了一种新的语文教学方法。