走近棠湖中学_聆听课改声音.doc

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1、走近棠湖中学，聆听课改声音内江一中高燕玉兰花开的三月八日，我们走近成都棠湖中学。三月的棠中，郁郁葱葱，鸟语花香。这所西部的课改先锋，“中国百强中学”之一的棠湖中学让我们学习了三段式教学的精髓，思考了课程改革如何做到有效性，接受了大教育观的洗礼。经过学习和聆听，我对教学有效性的感悟受益匪浅。一、校长层面具备前瞻性的教育思想，建立了三段式教学体系敬重于熊伟校长和。。主任的大教育观，敏捷的思维、流畅的表达和深入浅出的说理解读教育理念及其课改历程。引领教师要有前瞻性及大教育观。敬重于棠湖中学全校教师的奉献精神。每个周日晚，这本是教师休息的时间，

2、可全校教师七点半准时到会。每人还带上了笔记本，认真坚持周末教改科研培训，真是令人感动。敬重于棠湖中学课改主体的转变。主任的讲座详细的介绍了“因人施教，分层教学”的“三段教学”。通过实施“三段教学”，教师角色发生了转变，从过去的传授者、讲解者转型为引领者、合作者、指导者；通过实施“三段教学”，学生的学习积极性、求知欲、学习能力和综合能力得到了极大提高，由过去的消极被动学习走向了积极的自主、合作、探究性学习；通过实施“三段教学”，棠湖中学有效践行了素质教育理念——解决预习问题，以课堂为主战场，以学生为主体的教育有效性、针对性。3一、中干和教

3、师层面具备创新意识，潜心落实三段式教学研究敬重于教师们的实干精神。“三段教学”的精髓在于激发学生的参与度；提升教师教学的针对性。这是提高教学效益的有效途径。为了配合“三段教学”更好的践行，中层干部组织学校教师精兵干将以课题申报形式编写各个学科的《学与导》，解决学生自主预习的问题，便于学生生成问题，课堂上学生与老师之间互动答疑，做到知识内化迁移。敬重于领导阶层对“三段教学”体系的完备。“三段教学”在新课程改革中的引领推动作用，学校以“帮助每位师生走向成功”为办学宗旨，以“从学困生抓起，面向全体学生，对每位学生负责”为指导思想，突出“因人施

4、教、分层教学”的教学特色。学校管理层从分班开始，抓住选配班主任、师资配备、教学目标、教学方法、教学手段、教学评价、奖励办法等环节入手。承认学生差异，针对不同层次的学生，采取不同的策略。通过分层次确定目标、分层次备课、分层次上课、分层次布置学生作业、分层次辅导、分层次考核等具体办法，千方百计地照顾不同程度学生的不同需要，使各层面的学生都学有所得。让学困生学起来，中等生优起来，优等生尖起来，建立小组合作学习机制，成立星级共同成长体。引领学生学会学习，学会合作。正如学导主任说：“合作不仅是一种学习方式，更是一种生活方式，这是适应现代社会应具备

5、的一种基本素质。”敬重于课堂上践行“三段教学“的教师们。3月8号聆听了几位老师的课堂，感受到课堂学习气氛3的浓厚，学生思维的敏捷，思考的深度，学生合作态度。课堂上你随时听到的是学生的声音，老师只是巧妙的引领，隐退于学生背后，推动着课堂环节的进行而已。学生一节课都在思考，每一位孩子都有事可做。倾听老师们介绍了英语组的教研活动，教研的有效行很强，没有琐事干扰，讨论单元课型，分析《学与导》的使用，预习内容的指导，研究“三段教学”的改进措施。棠湖中学老师的言行描绘了“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”的美丽画卷。站在棠湖中学门槛，探究三段式教学的

6、教学体系。聆听着课改的声音，我不再彷徨，我需要在自己的教学工作中思考着、践行着。一路行走，一路学习，一路花开，这是为师的本真。3