小学体育高效课堂的探索和思考.doc

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1、小学体育高效课堂的探索和思考罗江县慧觉学校教师：谢宗泉随着生活水平的提高，人们对体育的需求日益高涨，各种体育活动广泛开展，全民体质也得到普遍的增强。然而小学生由于身体发育的局限性，体育参与的深度大大受到制约。另外，体育场地有限也成为一个普遍性的问题。那么我们如何在小学生的身体发育现状及运动的参与限制下，更好的增强小学生的体质，培养小学生终身体育观念成为现阶段中小学急需改善的内容。小学的体育课时较多，而体育课几乎都被安排在上午第三节和下午第一节时间，所以各体育教师的课基本在同一时间进行，学生活动的场地受到很大限制，操场十分拥挤，各老师也只好各自划定“领地”，进行无

2、奈的“圈羊式”教学。这种情况现在已经成为一个普遍性的问题。比如：就一个篮球场地，却都要进行篮球教学，显而易见场地肯定是不够用的；有时也会出现学生同时涌向跑道的情况，造成不必要的拥挤，互相干扰教学，有时甚至造成不必要的教学事故；有时候几个班一起上垫上运动或者攀爬运动，这个时候就出现明显的器材欠缺。这就需要我们的体育教师在课堂上增加各班的协调性，我们在学期开始时几个体育老师进行交流，对教学的任务进行统一协调，互不冲突，灵活有序的组织安排，有效的利用课堂时间完成课堂教学，减少场地和器材的制约。一、将游戏贯穿于体育课的始终游戏具有趣味性和竞争性，对小学生有较大的吸引力，

3、体育游戏是小学生最喜爱的体育教材之一。针对儿童喜欢游戏这一特点，在小学体育教学中可以很好地运用游戏教材，充分发挥游戏教材的教育因素，通过游戏来达到体育教学目的。如在课的开始部分，安排“快快看齐”“快快集合”“看谁反应快”“听号找位”“跟我变”等游戏，可以加强学生的组织性和纪律性，提高快速反应能力，把学生的注意力集中到课堂上来，有利于教师组织教学。在课的基本部分，安排“8字接力”、“夹球比远”、“青蛙过河”、“叫号赛跑”等游戏，可以提高学生练习兴趣，把单调枯燥的练习动作变得生动活泼;同时又发展了学生奔跑、跳跃能力，以及团结合作、热爱集体的优良品质，学生在欢乐的笑声

4、中完成了大运动量的活动。在课的结束部分，则可以安排一些“看谁的本事大”、“争做领操人”“哈哈笑”“瞧瞧我最像他”等轻松愉悦的游戏，使学生的肌肉、关节得到放松，恢复体力，调节身心，让学生体会运动后的舒适感觉，以轻松、愉快的心理状态结束一节课的学习。采用游戏法对集中学生注意力，调动学生的积极性，能收到良好的教学效果，有利于课的顺利进行。但是小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制能力差，注意力不易集中，常常重复做同一种游戏，学生容易产生厌烦情绪。因此，要采用变换游戏方法，设计富有趣味和变化的游戏加深形象化教学，使每一个游戏都能吸引住学生。如跳跃活动游戏，就可设

5、计单双脚交换跳接力、跳树叶、跳房子、跳短绳、跳圈接力、模仿动物跳等游戏。使学生在游戏中始终保持高昂的情绪，既寓教于乐，也发展了学生的能力，以及团结合作、热爱集体的优良品质。二、培养学生主人翁意识，促进课堂有序快速发展。体育课堂并不是某个人的事，体育委员整队，其他同学也要和自己是体育委员一样认真对待，做到快、静、齐。如果体育委员在前面整队其他同学在下面好像事不关己的样子，谈何效率可言。我们也可以采用体育委员大家轮流当的形式，只要他想参与，只要他敢参与，我们应该给其一个展示自我的空间，不断培养学生的主人翁精神，进而促进课堂教学有序快速发展。1、高效利用课堂时间，提高

6、课堂效率。小学一堂体育课，仅仅只有四十分钟，在体育课堂教学中，要提高课堂教学效率就要坚持时间优化意识，注重课堂教学时间的管理，向课堂时间要质量，要效益，科学有效地提高课堂时间的利用率，从而提高教学效益，增强学生体质。然而如何做到这些呢?我认为应该从以下几方面入手:（1）认真备课，加强计划性。做到目标明确，思路清晰，重、难点把握准确，而且备好所有教具设施，课堂教学系统严密。（2）精心设计运动项目，注重启发性、有效性，做到精练、简洁、准确，让学生多练多动。（3）教师首先做珍惜时间的表率。做到按时上课，不迟到、不早退、不拖堂。（4）课堂中给予学生充分的主体活动时间，努

7、力实现学生全过程学习。3给予学生积极客观的评价，以人为本，树立学生自信心。2、改变旧的传统教学方法我们教师在教学设计中,要想学生所想,积极营造教学过程中的民主气氛,给学生提供自主学习的良好机会,让学生通过教学情景体验“玩中学”的乐趣,通过比赛磨炼自己的意志,让学生变“要我参与”为“我要参加”。让学生在自主尝试的教学活动中增强体质、发展个性，在课堂中，充分的发挥了学生的主体作用。[3]让学生从被动的听转变为主动的实施，从而更好的发挥学生的主观能动性，达到自我跨越的效果，增强对体育的兴趣与热爱。3、确保每个学生都参与都受益。在体育课堂上每个班级都有几个学生，肥胖，身

8、体协调性不好，动作难看笨