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时间:2018-04-30
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1、打造小学高效课堂的尝试和探索 所谓高效课堂就是高效型课堂的简称,顾名思义是指教育教学效率高的课堂,换句话说就是教育教学目标能够高效达成的课堂。随着课程改革的不断推进,很多地方都以高效课堂为课题进行了积极的探索和尝试,形成了一大批人们耳熟能详的教学模式,比如杜郎口模式.但不管是怎样的教学模式,打造高效课堂,都离不开教学三维目标的有效落实。三维目标是指知识目标、能力目标和情感态度价值观目标,其中知识目标是基础,能力目标是关键,情感态度价值观目标是最高追求。三者之间是和谐统一的有机整体,在落实层面上需要层层推进。通
2、过我们的课堂教学,使学生在知识和能力目标达成的同时,形成积极的情感态度,构建正确的价值观,并能在日后的实际生活中学以致用,积极践行,这样的课堂教学才算得上是高效的课堂。近些年来,我校也进行了打造高效课堂的尝试和探索,下面我就结合自己的教学经验谈谈是如何进行教学的。 一、激发学生兴趣是打造高效课堂的基础 兴趣是学习的原动力,好奇则是产生兴趣的一把金钥匙。在教学过程中,充分利用学生的好奇心,激发学生对学习的兴趣,则能充分提高学生参与学习的深度和广度,提高课堂教学的效率。有一个着名的数学家的故事就很能说明这一
3、点,这个数学家叫高斯,小时候,教师为了拖延教学的时间,给学生布置了一道数学题,谁要是解答出来就可以回家。这个数学题就是1+2+3+4+5+6+7+8+98+99+100=?简单地说就是从1一直加到100的和是多少?这时,学生为了能够早点回家,都开始忙着计算起来。不过,只有一个学生没有急着动手,而是看着窗外思考着,这个问题有没有更为简便的方法呢?经过一段时间的思考,这位学生站起来说,老师,我已经做完了,可以回家了吗?教师非常惊讶,急切地想知道这位学生是怎么做的,这个学生跟教师解释道:1+100=101,2+99=
4、101,3+98=10150+51=101,这样,这个算式就相当于50个101相加,可以转化成101*50=5050.教师很是欣慰,就让大家都回家了. 这个学生后来成了数学家。心理学研究表明,所有智力方面的工作都依赖于兴趣,高斯正是对数学学习有着浓厚的兴趣,并始终对未知世界保持着好奇,才有了后来的成就。因此,在教学过程中,我就特别注意如何激发学生兴趣的尝试,为提高课堂教学效率打下了坚实的基础。 二、培养问题意识是打造高效课堂的关键 教育的真正目的就是让人不断提出问题、思考问题并解决问题,在此基础上提出新的
5、问题、思考新的问题、解决新的问题。问题是科学研究的出发点,是开启科学之门的一把金钥匙,没有问题就不会激发学生学习的兴趣,没有问题就不会点燃创造的火花,没有问题就没有学生探究能力的提升。不会发现问题、提出问题并思考问题、解决问题的教育是无效教育,培养出来的不是我们所需要的合格人才。因此,在课堂教学中,我们必须注重培养学生的问题意识,让学生学会提出问题并进行自主探究。比如,在学习了三角形的认识一节课后,我就给学生布置了如何对三角形进行分类的问题进行探究。学生积极思考并最终得出答案。三角形是由三条线段围成的图形,它有
6、三条边、三个角、三个顶点。根据三角形一个内角的形状可以将其分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。也可以根据三角形三条边的关系将其分为等边三角形(三条边都相等的三角形)、等腰三角形(其中两条边相等的三角形)和不等边三角形(三条边都不相等的三角形)。我接着举出一个三角形的特例---等腰直角三角形(既有一个角为直角,又有两条边相等的三角形)让学生探究除了直角外的另两个角的度数。 通过学生的自主探究最终得出,在等腰直角三角形中,除了直角外的另外两个角相等,都是45°。我通过不断提出新问题,引导学生进入数学学
7、习的殿堂,遨游在数学学习的海洋中,学生提高了学习的能力,增强了学习数学的兴趣。当学生通过自己的努力谈及得出问题的答案时,学生的脸上都洋溢着快乐的表情,自信心、自豪感油然而生。在学习了四边形的认识后,我安排学生探究四边形、平行四边形、长方形和正方形的关系。学生自由探究,最后得出了四者的关系,并通过画图表示了出来。 总之,在打造高效课堂的过程中,我紧紧抓住激趣和设疑这两个把手,不断寻找学生学习和生活中的好奇点,以此为契机引爆学生的兴趣点,让学生在好奇心的驱使下增强学习数学的兴趣,并通过不断设疑的手段引发学生求知和
8、探究的欲望,引导学生自主学习、自主探究,并不断增强他们自己提出问题、思考问题、解决问题的能力,助其健康成长。
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