复习中的具体做法.doc

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1、复习中的具体做法：1、在数学复习时，要因人而异，不搞一刀切，既培养尖子生又面向全体学生，可以把全班每位孩子进行具体分类，定出考试成绩达到的目标，哪些向100分奋斗，哪些向90分奋斗，哪些向80分奋斗，哪些向70分奋斗，哪些向及格奋斗。让孩子们都有自己的目标，都朝着自己的目标勤奋学习。2、抓基础，熟记法则、定义以及常用数据。要求孩子们熟记的法则、定义以及常用数据有四方面的内容。一是要求学生必须熟记法则、公式、计量单位之间的进率。同学之间、师生之间相互检验，个个把关。特别要熟记1公顷=10000（一万）平方米；1千米=100000（十万

2、）厘米，因为这两个单位在求面积、比例尺时用得很广。二是熟记特殊的几个数，比如：0是整数、1既不是质数也不是合数、2是最小的质数，4是最小合数等三是熟记圆周率兀的近似值，3.14的倍数，1-20的平方，目的是为计算圆周长、圆面积、体积等时速度就快了，如果记熟练。熟记1/2=0.51/4=0.251/5=0.22/5=0.43/5=0.64/5=0.81/8=0.1253/8=0.3755/8=0.6257/8=0.8759/20=0.45等，目的是小数、分数、百分数互化及简便计算中方便使用。四是掌握熟记求最大公约数、最小公倍数、异分母

3、加减法和分数乘除法的方法，在复习中可以把它们归纳为同一部分，而且作为重中之重去掌握，因为这部分内容是基础的基础，没有掌握好，解答计算题、分数百分数应用题及比和比例应用题都很困难。3、加强运算能力的训练精心设计练习题，教会巧算、验算的方法。毕业检测中简便计算都有1至4题出现，而且在6至12分之间，培养孩子们看到一个算式不要盲目去算，而是要仔细观察，寻找算式的特点，从而找到简便算法。对一些能直接看出交换率、结合率和分配率的简便计算，一般情况下孩子们都会做的，只需做简单的复习；但有几种特殊类型，孩子们容易混淆，不容易掌握，就让孩子们多练，

4、以达到熟能生巧。5、一题多变，加以对比，归纳总结规律，培养学生的创新能力。通过一题多变，加以对比，归纳总结规律。例如，分数应用题关键找对单位“1”，可以把一些分数应用题做简单的变化，让学生进行对比。比如有一道应用题是（1）修路队修一段路，第一天修了全长的1/5，第二天比第一天多修5米，两天共修了25米，求这段路有多长？[（25-5）÷（1/5+1/5）]我通过稍微变化，又变出三道应用题，（2）修路队修一段路，第一天修了全长的1/5，第二天比第一天少修5米，两天共修了25米，求这段路有多长？[（25+5）÷（1/5+1/5）]（3）修

5、路队修一段路，第一天修了全长的1/5，第二天比第一天多修5米，还剩下25米没有修，求这段路有多长？[（25+5）÷（1-1/5-1/5）]（4）修路队修一段路，第一天修了全长的1/5，第二天比第一天少修5米，还剩下25米没有修，求这段路有多长？[（25-5）÷（1-1/5-1/5）]。让学生进行对比，画出分数线段图，找出量与率的相对应关系，求单位“1”的量即标准量用除法。但是作为小学生，思维不够灵活，解决问题的能力不强，老师没有讲到的孩子们就不会做。因此，在平时要多培养孩子们独立思考，独立解决问题的能力，让孩子们不要一味地依赖老师。

6、每次测验，每次练习，甚至每个例题都先让孩子们独立去思考，去探讨解决问题的方法，然后才集体交流，随机引导。因此即使在毕业检测试题中看到没有接触过的题型也能迎刃而解。加强知识问的纵向联系，横向、纵向联系相结合只有把知识之间的横向联系和纵向联系结合起来，才会对知识有充分的掌握。比如：应用题的教学，在初学过程中，纵向联系比较突出，分为整数、小数、分数几大类分别讲解，而在12册复习时横向联系比较突出，如何把二者结合起来?我认为可在复习12册时涉及到哪类应用题．就拿出初学这部分应用题的课本进行纵向复习。然后再复习12册相关内容。再比如：一些应用

7、题，既可用算术方法解，又可用方程解，可让学生用多种方法解，从多种角度加以分析，加强两种解法之间的联系，在比较中让学生选择适合自己的方法去解决问题。