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1、教学设想: 本课教学着重以指导读书活动为“经”,以抓关键词句的训练为“纬”,利用课本教材、插图及多媒体教具,引导学生抓住课文中人物的不同语言为重要训练点,指导朗读,通过对比不同人物的表情、动作、语言的表现,使学生深刻理解课文,感悟人物品质,受到思想教育和启迪,懂得如何做人的深刻道理。 教学目标: 1、正确、流利、有感情的朗读课文; 2、积累本课的好词佳句,提升学生的语文素养; 3、体会画家和牧童的优秀品质,懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。 教学重难点: 有感情地朗读课文,感悟画家的谦虚谨慎的优秀品质和牧童敢于挑战权威的精神。 教学准备:几位着名画家
2、的作品图,课件。 教学过程: 一、复习生字词: 戴嵩价钱购买浓墨涂抹轻笔细描绝妙之作商人和蔼牛蝇驱赶惭愧拱手翘起来批评 二、板书课题 “画家”写得大,“牧童”写得小,写完学生发现老师这样写的用意:画家是大人,牧童是小孩子。 师:画家指谁?(戴嵩)他是画家。“牧童”是放牛的小孩,那他们之间发生什么事呢?我们一起去课文看看。 三、学习课文 (一)、学生自由朗读课文。 (二)感悟“着名” 1、认识了画家戴嵩,你觉得这是一位怎样的画家?(着名) 2、从哪看出戴嵩是一位着名的画家?(随学生的回答,出示有关句子) 他的画一挂出来,就有许多人观赏。
3、 看画的人没有不点头称赞的,有钱人还争着花大价钱购买。 3、欣赏戴嵩的名画。 4、引读:瞧,画家戴嵩笔下的牛是那样栩栩如生、惟妙惟肖, 怪不得他的画一挂出来,就有许多人观赏。 怪不得看画的人没有不点头称赞的。 怪不得有钱人还争着花大价钱购买。” (三)朗读感悟 1、师:戴嵩在朋友的请求下,决定画一幅《斗牛图》。他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。 出示:戴嵩的画一,围观的人就。 练习说话:一_______,就___________。 2、自由读3、4自然段,你听到了哪些夸赞声? “画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作!”
4、一个商人称赞道。 “画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!一位教书先生赞扬道。 ①欣赏《斗牛图》,理解“绝妙之作”(独一无二的,没有人能赶得上的。) 积累词语:绝妙之作上乘之作神来之笔神乎其神出神入化妙手丹青 活灵活现栩栩如生惟妙惟肖 ②“神笔”谁有一枝?戴嵩的画就像是那枝神笔画的,让人觉得 3、表演:谁来当当商人和教书先生?(站起来加上动作表演更好,自己先试一试。) 4、你们的朗读让老师感受到戴嵩的《斗牛图》真是——“绝妙之作”!围观的人还会怎样夸这幅画?(想象说话) 小结:你也夸,他也夸,商人夸,教书先生夸……这么多人你一言我一语夸赞,这就叫
5、——纷纷夸赞。(出示词卡:“纷纷夸赞”) 所以说戴嵩是一位(着名)的画家。 (四)、观察插图,对比感悟。 1、过路人、商人、教书先生,那么多人都在纷纷称赞着戴嵩的画,可是就在这一片赞扬声中,我听到了一个不同的声音,是谁?(牧童) “画错了,画错了!”一个牧童挤进来喊着,这声音好像炸雷一样,大家一下子都呆住了。 ①谁来当当牧童把这句话读一读。 ②为什么说“像炸雷一样”?能读出这种感觉吗? 2、观察插图,结合图和“呆”的字形理解围观的人当时的反应,想像说话。 出示课文插图: 这样一个不同的声音一出来,在场的人一下子都, 有的, 有的,
6、有的 …… (引导学生观察不同人的表情并想象他们可能说的话。) 3、换位体验,感悟牧童的“勇敢”。 在这样的情况下,如果你是牧童,你敢出来说吗?你会担心什么? 可是牧童却勇敢地挤进来喊着:“画错啦,画错啦!” 现在我们就是那牧童,让我们勇敢地喊出来吧。 采访牧童:①你为什么敢站出来说? (学习牧童敢说真话、实事求是的精神) ②画家错在哪里?你为什么能发现画家的错? (学习牧童细心观察生活) 4、小结:真是一个的牧童啊! (五)、角色朗读,再悟美德。 1、一个受人尊崇的,堂堂的大画家,在那么多人面前,公然地被一个小牧童指出错误,他生
7、气了吗?他恼羞成怒了吗?他是怎样做的? (抓住“和蔼、很愿意、请、指教”做“拱手”动作等体会画家的虚心。) 2、多么虚心的一位画家呀!多么勇敢的小牧童啊!让我们用我们的朗读声来表达对他们的敬佩之情吧!分角色朗读5、6自然段。 3、学习了课文你想对课文里的人物说什么呢? 我想对戴嵩说: 我想对牧童说: 我想对围观的人说: 四、欣赏几位着名画家的作品 五、写字 六、布置作业 1、积累本课的好词佳句。 2、读〈〈皇帝的新装〉〉等敢
