多媒体与数学教学的有机结合.doc

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1、多媒体与数学教学的有机结合廖振勇数学是集严密性、逻辑性、精确性、和创造性与想象力于一身的科学，数学教学则要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门科学，于是揭示思维过程、促进学生思考就成为数学教育的特殊要求。所以，多媒体进入数学教育必须考虑数学教育的学科特点,满足数学教育的特殊要求，这就要求我们数学教师走进教育技术、发现和挖掘多媒体在数学教学的潜力。      现代化的教育观念、学科教学的经验使多媒体技术在数学教学中发挥了特殊的功能。近几年来，“几何画版”、“几何专家”和“mathcad”一类软件的引进使我

2、们看到，多媒体的确在数学教育中存在深藏的潜力，但把潜力转化为胜过传统教学的优势还有待于教师的挖掘，即教师的二次开发。所谓教师的二次开发就是教师在教育软件平台上把多媒体的数学技术、按纽技术、窗口菜单技术等多种技术与数学的概念教学、解题教学的要求结合并用于教学的过程。如在概念教学中，利用多媒体可以创设远比传统教学更赋启发性的教学情境，能设计让学生动手做数学的数学实验环境，能灵活自如地进行变式教学。在解题教学中，利用多媒体能更有效地使学生领悟数学思想和数学方法，启发学生更积极的思维活动，引导学生自己发现和探索，同时能把班级交流、小组讨论与“一对一”的

3、个别化教学有机地结合起来。这时的数学教学已与传统的数学教学有了很大的不同，教师的“讲”更多的由学生积极参与的活动所代替，学生由“听讲”“记笔记”的学习方式更多地变为观察、实验和主动地思考，他们在学习中的主体地位突出了。而多媒体成了数学教学中不可缺少的工具，没有它，数学教师会感到不方便、不习惯。多媒体技术对教师来说逐渐变得得心应手。一个“按纽”可以设计成“隐藏”、“显示”键，这中间留给学生思考的空间；也可以设计成“拆分”和“复员”键，让学生从图形对比中得到启发；还可以设计成“提示”、“分析”、“反思”键，学生利用这些按纽能得到不同的帮助。一个“动

4、画”或鼠标拖动在数学教学中能生动地表现出一般和特殊、运动和变化。比如我在“关于圆的一个探索性问题研究”课上，利用“几何画板”进行“一题多变”，启发学生发现变动图形中的不变性质，极大开拓了学生的思路，并培养学生发现和提出问题的能力； 这时多媒体在数学教学中真正显示出特有的优势，教育技术也才在促进和深化数学教改中发挥不可替代的作用