多媒体教学与机械教学的有机结合

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1、多媒体教学与机械教学的有机结合吉林市电大柳吉华摘要：本文根据开放教育对多媒体教学手段的需求，结合机械教学的实际，探讨了动画模拟、分层显示、演示实验、影视演播等多媒体制作手段的应用方法，阐述了在教学过程中使用多媒体课件。既使一些教学难点的讲解变得简单容易，同时又可以满足开放教育学员自主学习的要求。在多媒体课件与机械教学的有机结合上，进行了有益的探讨。随着当今社会知识信息激增和“减负提素”工作深入开展，传统教育面临着巨大挑战，教学手段及教学方法的改革已势在必行。开放教育学员的自主学习也要求一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术的支持。多媒

2、体技术的应用给传统教育带来巨大影响，引发教育工作者深思。利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点编制的各学科系列教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具；能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。多媒体技术的出现，为我们教学手段改进提供了新的机会，产生不可估量的教学效果。下面就机械教学，谈谈多媒体技术在其教学中的积极应用。作为一名大学的机械教师，讲授机械的很多课程，如机械制图、工程力学、机械

3、原理、机械设计基础、金属工艺等课程时，遇到很多困难。如讲制图课时教学模型不够，立体图形只靠描述很难想象，画立体图又费时间；立体感差的同学，学习制图很难入门。讲金属工艺课时，成了黑板上开机器，由于绝大多数学生没有实践知识，再努力描述也不生动直观。难怪学起来有点枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性和教学效果。为此，身为机械教师不得不苦思瞑索，不断探索行之有效的教学方法，然而往往是美中不足、事与愿违。多媒体技术的应用给机械教学改革带来一片生机，值得积极推广。多媒体技术在机械教学中的应用很广，概括起来有以下几个方面：一、动画模拟采用多媒体技术中图形的

4、移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段，表达教学内容。例如在讲解机械制图时，把每道题的立体模型制作成多媒体课件，让基本几何体从画面外飞近来；通过叠加和挖切，最后得到该立体，并让立体表面的交线闪烁，使组合体的组合过程一目了然。再结合有关必要的解说和优美音乐，使学生身临其境，产生立体效应；同时通过启发性提问，引导学生积极开展思维，自我挖掘各图形间的内在联系。又如在讲解力学课的主动力和约束力时，把表示该力的箭头用不同的颜色表示，并让它不断弹跳的指向该点，简单易懂。动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象且似有非有而难以理解之苦，同时还能充分激

5、发学生学习的主观能动性，化被动为主动，产生特有教学效果。二、分层显示利用多媒体的视频、音频技术可以对有关教学内容进行分层显示，诱导学生深入浅出，从而达到提纲挈领、融会贯通、系统掌握有关知识的效果。例如在第一层显示，该课程的重点有一、二、三几项，难点有一、二、三几项，学生需要了解哪项就点击该项；再显示第二层，需要了解例题，就点击相应按扭而显示第三层。如此即为分层显示，并可以编制带有提问与引导解答相结合的课件，引导学生系统学习。这特别适宜于学生自我复习。三、演示实验利用多媒体技术图文并茂和综合处理功能，可以将一些力学实验过程的演示实验讲课时适时播

6、出，以加深对公式结论的理解。在讲与工厂现场有关内容时，可以用数码相机到现场拍摄车、铣、刨、磨、钳、铸造、锻造、焊接等工艺过程，然后导入电脑，制作成多媒体课件，在课堂上适时播放。让学生身临其境、易于理解、掌握扎实，确实做到提高教学质量的目的。四、影视演播利用多媒体的摄像、声像结合功能，可以采集有关建筑物由于质量问题坍塌等宣传材料。如彩虹桥坍塌、豆腐渣工程的摧毁现场等场面，加强学生严谨细致的工作作风，让学生认清肩上的担子，激发学生刻苦学习的积极性。五、练习设计利用多媒体技术编写的系列性、针对性的练习，其练习效果非常之好，传统练习方法不可比拟。它的

7、最大成功之处在于化学习被动为主动、化抽象为具体，通过娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内心的学习兴趣，真正达到“减负提素”之目的。同时可以满足开放教育学员自主学习的要求，比如在练习中编各种形式的选择题、填空题、是非题等，由软件来判断学生解答的正确与否。根据练习情况，给予必要表扬、鼓励或安排重复练习等。总之，多媒体技术与工科教学的有机结合是工科教学改革中的一种新型教学手段。由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力。笔者坚信只要我们大家共同努力、去开发、去研究，机械教学的明天

8、会更加辉煌、更加灿烂！摘自《吉林广播电视大学学报》2002年第3期