江苏省南京市上元中学八年级生物上册 14.4 生物的分类教案 苏教版.doc

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1、14.4生物的分类教学目标知识目标：1.举例说出生物分类的依据。2.举例说出生物分类的等级。能力目标：1.了解生物分类的方法和基本依据。情感态度和价值观：1.认同生物分类的意义。重点难点教学重点：1.生物分类的等级。教学难点：1.种的定义。教学方法新授教学辅助手段讨论教学过程复备【导入】:课堂活动：1.今天老师要把全班分成两半来上课，你觉得应该如何划分？理由是什么？2.如果要去超市买一包薯片，应该按照什么样的路径来寻找？通过活动来引出分类的知识，在生物学中也要用到分类的概念，引出新课。【新授】：一、生物的分类依据1.当我们看到了一个不知名的植

2、物或者动物时，想要指导它的名称时，都要用到生物分类学。2.指导学生阅读p21_23页的文字，找出以下问题：（1）生物分类的主要方法是什么？（2）生物的分类是根据哪些依据来分的？（3）生物分类的基本单位是什么？种3.常见的生物一般分为哪几类群？学生了解几个大的类群，并识别名称。二、生物分类的等级。1.指导学生读图：分类的等级单位从大到小是什么？界，门，纲，目，科，属，种2.如何理解等级分类单位之间的关系？（1）分类单位越大，生物种类的数量如何？（2）分类单位越大，生物之间的亲缘关系如何？（3）同纲和同目的生物，亲缘关系如何？（4）“亚”的概念，

3、介于两个分类单位之间。亚科是介于什么和什么之间？3.四个学生为一组讨论“生物的分类的等级”（1）五种动物之间有什么共同特征?（2）相互之间的相似程度的不同可以分为几大类?（3）尝试根据示意图,准确报出猫和狗的分类等级?（4）讨论并尝试完成人和黑猩猩的分类等级?（5）与狼亲缘关系最近的是什么动物？亲缘关系最远的是什么动物？三、种的定义1.了解种的定义和种的基本特征:（1）形态结构和生理功能相似。（2）生态环境基本相同。（3）能繁殖后代,后代具有生殖能力。2.不同种之间的生物有什么严格的界限？讨论：马和驴是属于不同的物种，能繁殖出骡子，但是骡子却

4、没有生殖能力，说明了什么？3.分类单位越小,他们之间相似程度就越大，反之分类单位越大，他们之间相似程度就越小。总结和反馈：1.生物分类的单位从小到大依次为什么？2.人和黑猩猩、猫和虎哪一组的亲缘关系比较近，为什么？板书设计第一节生物的分类一、生物分类的依据二、生物分类的单位1.单位：界、门、纲、目、科、属、种2.分类单位越小，亲缘关系越近3.种是最基本的分类单位三、种的意义教学反思授课时间：